摘要：在初中语文教学中,为了贯彻落实课程改革的相关理念,教师应基于学科大概念展开单元整体教学设计,从精准切入、整合内容、着眼现实和指向实践四个方面入手,通过提取大概念、建构大框架、创设大情境和设计大任务四个环节,创建单元整体教学模式,以此解决课程内容零散化和学科知识碎片化等问题,进而全面提升初中语文学科的教学质量。以统编教材八年级上册第三单元为例,探索基于大概念的单元整体教学的具体策略。

摘要：朗读是语文学习的重要方法,也是学生探究文字的意味、情趣和文气的重要途径。朗读的方式很多,笔者用背景音乐伴读,教师示范朗读,文本创意朗读,学生大声诵读是课堂常用的朗读方法。教师可以借助丰富多彩的朗读方式,点燃学生的朗读兴趣,激发学生的朗读热情,让课堂充满乐趣。一、音乐伴读之趣音乐的旋律,或优美或沉郁,或舒缓或激昂,或轻快或哀伤……每一首曲子都有其意境,能在很短的时间把学生引入情境,让学生进入文本,进入老师所期待的阅读状态里。

摘要：通过超低碳加铌的成分设计和轧后软化热处理工艺成功制备出100 MPa级极低屈服点钢,研究了其组织与性能,并阐述了其软化机理。结果表明,软化热处理前后,试验钢组织均为单一的多边形铁素体,铁素体晶粒和Nb(C,N)析出相随软化热处理温度升高而粗化。特别地,950℃软化热处理时重新奥氏体化后的相变铁素体晶粒尺寸超过90μm。固溶和沉淀强化增量之和与屈服强度随软化热处理温度的变化曲线有很好的对应关系,屈服强度随软化热处理温度升高整体呈降低趋势,主要原因是沉淀强化和细晶强化增量减小,但碳、氮原子重新回溶引起屈服强度回升。试验钢经850℃软化热处理获得最佳综合力学性能,950℃软化热处理后的强塑性很好,但因晶粒粗大导致韧性极低。