摘要：通过调研顺德区企业的需求,将研究生的实践能力划分为实践动机、一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力四个维度,提出全日制专业学位研究生实践能力培养应以专业实践能力的培养为依托,以综合实践能力的培养为重点,兼顾实践动机和一般实践能力的提升的人才培养目标。在此基础上,依托研究院联合培养工作的探索,提出一种新型的全日制专业学位研究生培养模式,将研究生实践能力的培养融入环环相扣的四个阶段当中。

摘要：研究型大学的教师考核评价制度应当体现出对高水平办学的追求和对教师学术发展的尊重,其制度设计要以实现教师学术发展追求与大学办学水平追求的高度契合为目标,评价内容应包括岗位胜任性评价和个人发展性评价。在设置指标体系和制定激励政策时,需要尊重教学与科研活动的规律,使科研指标更趋国际化、教学评价主体更趋多元化、教学与科研协调的激励策略体现系统化、特殊申请渠道的设计彰显人性化,从而引导并促进教师开展高质量的人才培养和科学研究活动。