摘要：探讨新生儿下肢外周静脉中心静脉导管(PICC)相关并发症的危险因素,为PICC相关并发症的预防和治疗提供参考。方法:收集2016年1月至2019年12月在医院新生儿重症监护室住院的420例儿童的临床资料。该部门设计了一份调查问卷,以调查PICC相关并发症的影响因素。结果:420例儿童中有28例发生PICC相关并发症,发生率为6.67%;导管相关的血源性感染最常见,占42.86%,其次是静脉炎和导管偏心,占28.57%和17.86%。胎龄≥37周,出生体重≥2500g,导管插入时间<7天,住院时间≥7天且无传染性疾病的儿童,PICC相关并发症的发生率较低,差异具有统计学意义(所有P<0.05)。多元Lo-gistic回归分析显示,胎龄<37周,出生体重<2500g和传染病是新生儿下肢PICC相关并发症的主要危险因素(所有P<0.05)。结论:新生儿下肢PICC相关并发症的发生率较高。胎龄小,出生体重低和感染性疾病的儿童是与PICC相关并发症的独立危险因素。应采取临床干预措施以减少上述因素。与PICC相关的并发症的发生。

摘要：目的探讨护理专业生理学实验教学中PBL-LBL双轨教学模式的应用效果。方法以我校2014级四年制护理本科专业学生为研究对象,随机选取60名学生并随机分成两组,将采用PBL-LBL双轨教学模式组作为实验组,将采用传统的LBL教学模式组作为对照组。结果实验组与对照组在生理学实验考试的实验技能考核得分上比较,无显著性差异(P>0.05),但在实验设计和实验报告得分上,实验组明显优于对照组(P<0.05)。实验组认为本组所采用的教学法完全达到和基本达到预期目标的学生多于对照组(P<0.05)。结论 PBL-LBL双轨教学法有利于培养学生组织、设计实验的能力和分析、解决问题的能力以及撰写实验报告的能力,能调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的自学能力和创新精神,得到学生的普遍认可。

摘要：在生理学实验教学实践中,以个性化、高效率学习为教学目标,结合学校实际及学生学情,采用以学生为主体、以探究为主线、以教师指导为辅的实验教学方法。通过使用学习通、思维互动课堂等学习平台实现学生在实验过程中的自主性。