摘要：为提升中医药院校的分析化学教学质量,基于成果导向教育(OBE)理念,采用BOPPPS教学模型结合案例教学法和问题教学法,在课程设计、课程资源、教学活动、教学评价上进行改革,并通过教改效果的评价和调查问卷持续改进教学方法。实践表明:基于OBE理念的BOPPPS教学模型在分析化学教学中应用能够激发学生的学习兴趣、提高学习成绩、提升综合知识运用能力和实践能力,有助于学生的创新能力和职业素养的提高,但教学方法和教学资源还需不断迭代。

摘要："问题萃取型"学习共同体主要是基于PBL教学法,其创建了师生共同学习、解决实际问题的学习氛围。教学过程主要包含设计研究性课题、线上线下互动式学习、课堂知识竞赛三个部分。在研究性课题的教学过程中主要分为五步:分组学习、分析并阐明问题、建议实验方案、改进细节、总结和评估。"问题萃取型"学习共同体在中医药院校的《仪器分析》课程中明显提升了学生的积极性、对重难点知识的掌握、实验技能以及对分析科学的兴趣,增进了师生之间的关系,加深了对中医药的热爱。

摘要：为提高中药学专业核心课程授课教师的教学水平,在中药学专业核心课程中引入研究性教学模式,转变教师的教学观念,推进教学活动由"教"向"学"的转化。整个过程分为宣讲、教学设计、研究性教学模式演练、教学竞赛、研究性教学进课堂等五个阶段。研究性教学模式的实施活跃了教师的教学思想,提升了教师的教学能力,取得了显著效果。

摘要：高校是科技创新的主要发源地,同时肩负着培养创新型人才的重要使命。创新型人才的输出对国家的强盛和复兴起到了关键的作用。临床中药学是中药学各分支知识学习的临床理论指南课,也是培养中医辨证思维模式的重要课程。培养学生的创新思维可以使学生牢固掌握中药学的基本理论和基本知识,为将来安全、有效、合理用药奠定基础。培养创新型人才主要从改革培养模式和改革教学方法两方面进行。培养模式的改革主要通过提高教师队伍的创新素质和能力、挖掘科研创新能力培养的条件、制定新的考核评价方式、创立产学研结合的实践教育基地等方式进行。教学改革可以从增设开放性实验、将科研融入教学、以开放性问题为导向启发学生的创新思维等方式进行改革。本文同时列举了临床中药学开放性实验的设计思路及考核方式,对学生的创新能力具有一定的提高作用。