摘要：直接驱动激光聚变通过整形后的纳秒脉冲激光辐照氘氚(DT)球壳靶,经球对称压缩加速后,在中心转滞获得高温等离子体热斑,实现聚变点火.在球壳靶受到压缩和加速过程中等离子体界面的流体力学不稳定性,特别是瑞利-泰勒不稳定性的增长有可能会对压缩壳层造成破坏,导致点火的失败.本文通过理论解析和数值模拟,对基于Zhang等提出的双锥对撞点火方案(2020 ***.A ***.37820200015)在2020年冬季实验条件下的流体力学不稳定性增长进行了分析.结果显示理论模型与一维数值模拟中对整体压缩和加速过程的描述基本一致,在当前的近等熵波形下金锥中的壳层靶实现了低熵压缩,同时瑞利-泰勒不稳定性增长导致的最危险时刻扰动振幅和壳层厚度比可以达到约0.25,壳层依然处于安全状态,但当初始壳层表面扰动均方根振幅大于22 nm时,则可能出现壳层的破裂.因此,未来实验中的靶设计与驱动激光脉冲波形设计中可以通过增加靶壳层厚度、提高预脉冲强度、减小靶表面的粗糙度和提高激光辐照的匀滑度等方式来抑制不稳定性增长.

摘要：基于超快超强激光的强场太赫兹辐射源通常具有较低的重复频率,此类辐射源的表征和应用对太赫兹时域波形和频谱测量技术提出了新要求。介绍了中国科学院物理研究所光物理重点实验室发展的几种针对太赫兹脉冲时域波形和频谱的单发测量系统,重点讨论了每种方案的设计原理和特点。这些单发探测方案适用于低重复频率的强场太赫兹脉冲源,有助于准确表征太赫兹辐射性质、深入理解太赫兹产生机制、拓展强场太赫兹应用范围。

摘要：文章从理论上分析了飞秒激光与金属阴极的相互作用过程.将飞秒激光与金属阴极产生的超短电子脉冲作为电子源,提出了一种具有时间分辨能力的电子显微镜(TREM)的概念设计.文章作者详细地研究了这种电子显微镜的可行性,并讨论了超短电子脉冲的传输和控制问题.

摘要：在新课程理念的指导下,中学物理教育既要传授系统的物理知识和技能,同时又要训练学生科学的思维和方法。这就要求教师在教学中多用探究式的教学方法,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,改变以往被动接受知识的陈旧学习方式。作为一个教育者,当前的重要任务是探究如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。课程改革的关键是充分调动学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。

摘要：物理学科是一门以实验为主的自然学科,实验在物理教学中具有非常重要的地位。中学物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面,实验探究是落实学科核心素养的重要手段。本文就物理实验教学中的探究能力评价进行研究,以此为提高学生的实验设计能力提供理论支持。

摘要：[目的]考查在温室中采用不同水压下喷雾降温的效果。[方法]以可编程逻辑控制器、变频器、水泵、触控系统和多路传感器为硬件平台，设计了温室变频雾化装置。试验探索5个不同喷雾频率下，系统的实际降温效果，并在此基础上提出了适合试验温室的喷雾压力。[结果]喷雾压力低于110kPa（对应喷雾频率为31Hz时，降温幅度随着压力的增加而升高，但当喷雾压力大于110kPa时，随着压力的增加降温效果趋于平滑，而温室内湿度随着压力的增加不断增加，喷头的流量随着压力的升高而近似线性增加。[结论]综合考虑温度和湿度2个因素，该试验温室的最适应喷雾为压力为100～120kPa。

摘要：一、创设情景,培养兴趣,激发学生的学习欲望1、利用身边物品动手实验,突破学生学习中的疑惑,引发学生的学习兴趣伟大的物理学家爱因斯坦有句名言:'兴趣,是最好的老师'。学生对学习有无兴趣、是能否积极思维和主动学习的重要前提,因此如何激发学生对物理学科的兴趣,对上好物理课就显得至关重要。在教学中我常设计些学生能自己动手做的小实验就是好办法。例如小实验'筷子提米',学生通过自己亲自动手实验,确信了摩擦力的存在。