摘要：目的:传承、发展、创新民族舞蹈文化资源,提升专业课程的多样性,为学生提供更多的舞蹈教育机会,同时完善现有的民族舞蹈教学系统,帮助学生全面掌握土家族摆手舞,培养更多热爱湖湘文化的青年才俊,为民族舞蹈文化的繁荣作出贡献。方法:为实现上述目标,需要编制专门的教材,在舞蹈专业的课程体系中,设置专门的土家族文化课程,并纳入土家族摆手舞。在师资方面,招聘具有土家族文化背景和舞蹈专业知识的教师,或对现有教师开展培训。另外,为学生提供充分的实践机会,提高他们的理解和表演技能。鼓励师生研究和创新也至关重要,要不断丰富土家族舞蹈的表现形式,从而推动该文化的发展。结果:通过不断努力,学生将更深入地理解和掌握土家族摆手舞,成为传承湖湘文化的主要力量,同时吸引更多学生,激发、提高他们对湖湘文化的热爱和认同度。学生将具备更丰富的舞蹈教育和实践经验,提高舞台表现能力。结论:将湘西土家族文化融入舞蹈专业的教学系统中,不仅有助于学生更好地掌握土家族摆手舞,还可以为湖湘文化的传承和繁荣发展作出重要贡献,促进多元文化传播,为学生提供更多在舞台上展示才华的机会,使他们为相关文化发展贡献力量。

摘要：艺术滋养人的灵魂,陶冶人的情操,塑造人的品格。教育启发人的智慧,开阔人的眼界,拓展人的胸怀。改革开放后,伴随着国家经济腾飞而来的是人们生活水平和素质的不断提高。每个人都渴望更加美好的生活,这就需要每个人都拥有良好的道德素质,这样大家才能和睦相处。公共艺术教育能够传播文化思想,滋养人的心灵,营造和谐的生活环境。发展公共艺术教育可以为人们创造一个充满艺术气息的社会环境,有利于传播社会主义核心价值观,继承和发扬中华优秀传统文化,营造良好的德育环境。

摘要：在“五育并举”视域下,将湖湘文化与公共艺术教育二者融合,不仅是改进和创新高职公共艺术教育工作的现实需要,也是继承和发展优秀湖湘文化的建设需要。推动湖湘文化融入高职公共艺术教育,可以从创新融入理念、优化融入渠道、完善融入机制等方面着手。本文简单阐述“五育并举”的教育理念,并提出湖湘文化融入高职公共艺术教学的规范化路径,不断提升课堂教学质量,促进学生综合素养的提升。

摘要：艺术教育,又被称为“美育”,与德育有着一定的相通性,因此,在艺术教育的视域下审视德育的创新探索,有利于促进艺术教育目标和德育目标的联动,挖掘艺术教育的德育功能和价值,改进高校德育教学的方法和路径,进而更立体、更全面地实现高职院校的德育教学目标。由袁斌编著的《艺术教育视域中德育创新探索》(2015年4月中国文史出版社出版)一书是现代思政教育领域中重要的德育研究成果,它总结了艺术教育中德育创新发展的现状、成绩和经验,分板块、分层次地促进了德育创新探索理论与实践之间的转化,为提升高校德育水平提供了有益的借鉴与参考。

摘要：湖南土家族作为古代巴人的后裔,与其他众多少数民族一样能歌善舞,尤其以传统摆手舞而闻名。这一独特的少数民族舞蹈文化艺术形式在现代社会同样遭遇着流行文化的强烈冲击,需要立足于非物质文化遗产保护与传承的核心五要素并运用创新理念和手段找到变革之源,才能实现少数民族舞蹈艺术在新时期的可持续发展。

摘要：中国民间舞蹈是一个博大精深的艺术文化体系。一个民间舞蹈教员要熟悉教材、掌握选择和提炼教材的标准,了解民间舞蹈教学规律、特点和方法,并把它上升到理论、运用于实践。

摘要：少数民族文化具有丰富的文化内涵,是我国传统文化的重要组成部分,且少数民族传统舞蹈文化又是少数民族文化中的一大亮点,具有独特的艺术价值。然而,在经济全球化、市场化与现代化发展日益加速的过程中,对少数民族传统舞蹈文化的认识逐渐缺乏理性、创新意识以及民族本位意识,导致少数民族传统舞蹈文化的传承在现代化转型的引导之下,开始迷失方向。因此我们需要加强对少数民族传统舞蹈文化的保护与传承,促进民族文化的良性发展。