摘要：为了提高高校优质中水的处理与回用率,提出了适用于高校优质中水的处理与回用系统,设计了中水原位处理设备,并进行了试验验证。结果表明,沉淀-SOBMR-过滤设备能够实现无动力、自动化运行,尤其适合于盥洗和洗浴废水的处理。沉淀单元对盥洗废水COD和SS去除率分别为23.8%和55.7%;SOBMR单元对盥洗废水COD和SS去除率分别为35.8%和27.9%;过滤单元能有效去除废水中绝大部分SS,且能耐受SS冲击负荷,对废水COD去除率先增后降,受水力负荷的影响,负荷越小,处理效果越好。整个系统出水水质满足杂用水对COD、SS和色度等要求,可用于冲厕和杂用。每套处理装置可节约水资源151.2 m3/a,设备投资回收期为2.01年,具有巨大的经济效益。

摘要：根据应用能力培养设置专业综合课程内容,环境工程专业所需能力包括:解决污染问题的能力、污染治理方案设计和监测评价技术,以及污染治理工艺设计和施工能力和设施的运行、维护与管理能力。针对以上能力,综合课程的内容包括环境工程综合实验、污染治理方案设计、环境监测与评价、污染治理工艺设计、环境工程施工和环保设施的运行与管理。通过"目标-能力-课程"完成综合课程内容的提炼,达到培养学生应用能力的目的。

摘要：农村旱厕改造是国家和地方政府落实农村人居环境整治的重要环节之一。针对北方地区农村旱厕改造遇到的冲厕用储水桶和压水器冬季易结冰问题,本文提出了一种防结冰压水器设计和与家庭太阳能热水器联用防结冰解决方案,同时分析了厕改相应的管理对策,对厕改的推广应用和乡村振兴战略起到助推作用。

摘要：针对传统型Fe-C微电解反应器(1~#)易堵塞、易短流的缺点,设计了改进型仓式微电解反应器(2~#),并比较了两种反应器对胜利油田某采油厂废水的处理效果。结果表明,在pH值为4、进水流速为0.2m/s、反应区高度为40cm、进水COD值为480mg/L的条件下,2#和1#最佳反应时间分别为30min和60min,COD去除率分别为86%和70%,浊度去除率分别为98.4%和94%。2~#反应器通过改善流态,增大了废水与电解质材料的接触面积,缩短了水力停留时间,提高了COD和浊度的去除率。某油田的中试结果表明,2#反应器对高浓措施废液悬浮物、黏度、总铁、总硬度平均去除率分别为38.78%～42.31%、12.54%～32.38%、69.23%～71.17%和37.29%～61.76%,较改进前均有较大提高,处理后水质达到该油田采出水回注技术指标要求。

摘要：在对环境工程专业综合课程进行研究的基础上,初步形成了该专业综合课程的考核方式,包括面向学生学业深造和就业的两类综合课程,分别针对其内容进行了考核方式的制定,包括实践考核、项目报告、答辩考核、设计图纸和说明书等,力求更加实际的考核学生的专业核心能力。

摘要：阐述了国内外中水资源化开发利用研究现状,分析了中水水源与水质、中水应用范围、处理工艺 选择、供水方式设计等,就中水利用中注意的问题和应用前景展开了论述,提出了可行的中水利用模式。

摘要：构建了环境工程专业的创新创业课程体系,包括通识创新创业教育课程、专业创新创业教育课程和创新创业实训课程三大模块。通识创新创业课程包括通识选修课程、大学生职业生涯规划、大学生创新创业指导和大学生就业指导,专业创新创业教育课程包括环保创新创业项目和竞赛以及环保创新作品设计,创新创业实训课程包括参加大学生学科竞赛、听取学术报告或讲座、参与学术研究、考取技能证书或职业资格证书、获得学术或创新成果、获得艺术或体育奖项和创业实践;将嵌入式教学模式应用到环境工程专业创新创业教育中,使创新创业教育贯穿于培养方案全过程,保证创新创业教育的连续性。

摘要：燃煤发电是我国煤炭利用的主要渠道,是产生粉煤灰、二氧化硫等污染物的主要来源。利用生态工业学和循环经济原理,对如何实现电厂废物减量化和资源化利用,合理设计生态工业链以及如何建立生态电力工业园。

摘要：根据＂高等学校本科环境工程专业规范＂,实践教学着重培养学生的实验技能,工艺操作能力、工艺设计能力、工程设计能力、科学研究能力和社会实践能力等,以此为出发点,构建了我们环境工程本科专业实践教学内容体系,包括实验教学、实习实训、社会实践、课程设计、科研训练、专业综合能力六大模块,为保障六大模块的有效实施,构建了实践教学保障体系,包括实践教学规章制度、实践教学队伍、实践教材（指导书）、实验室、实践教学基地、实践教学经费等.

摘要：在传统课堂实验教学的基础上,结合工程教育认证标准,借助信息化教学手段,通过增设文献调研、实验设计、耗材选择、数据处理、问题讨论等教学环节,对环境工程专业实验进行了教学改革设计,提出了主要教学环节的设计方案,以期培养环境工程专业本科生的综合能力。