摘要：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出,“加强横向学科有效配合,发挥社会大课堂资源优势,巩固学科实践活动课程成果,各门课程都要用不少于10%的课时开展跨学科主题学习,培养学生应用知识解决实际问题的能力”“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。

摘要：在成都市草堂小学西区分校(以下简称“草西”)担任校长16年,付锦被同行调侃为“年轻的老校长”——资历深厚,但看起来依然年轻而有活力。她似乎只要将手中的“魔法棒”轻轻一挥,就能为学生“变出”一项又一项融合的、实践的、神奇的、好玩的课程,让师生尽情体验德育之美、创造之美、运动之美、艺术之美、劳动之美。

摘要：日前,成都市天涯石小学省级科研课题《中心城市主城区小学劳动教育实践研究》举行开题论证会。会场上,每位参会嘉宾的座位前摆放了一个别致的香包。香包里的菊花、茉莉花等中草药,由天涯石小学参与“百草园”课程的学生亲手种植、养护、采摘和制作。后期,由STEAM社团的学生设计香包款式,由参与“巧手坊”选修课的同学制作成香包。

摘要：本文通过分析媒体融合时代教育电视业务面临的处境,探索教育电视业务的转型路径,并提出了相关建议。

摘要：2017年大学毕业后,覃惠一直在平昌县的几个村教学点兜兜转转。由于学生太少,大学学到的那些教书育人的本领根本用不上。这位1995年出生的小姑娘一直尽心尽力,但教学效果不佳。她工作过的村教学点,人数最多的11人,最少的2人。“都是包班上课,所有学科都要上。艺术和体育,我先自己上网找资料学,然后讲给学生听。”覃惠对“讲”字的发音明显更重一些。

摘要：社会发展瞬息万变,什么样的知识能够联通过去、现在和未来?什么样的课程最能帮助学习者应对未来的挑战?成都市武侯实验小学(简称武侯实小)建校于2004年,定位为小区配套的现代化小学。2009年,付华调任校长。10年来,在她的引领下,该校以良好的发展态势成为了武侯区优质窗口学校之一,先后被评为全国首批校园足球特色学校、全国少先队活动课程项目学校、四川省艺术教育特色学校、成都市新优质学校等。

摘要：突破认识局限从艺术教育走向审美教育“兴于诗,立于礼,成于乐”,中华民族自古以来就重视美育对人和社会发展的重要意义。进入新时代,习近平总书记从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度,明确提出要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。

摘要：一场普通的足球比赛,会自然而然地蕴含“五育”因素,团队合作积极拼抢体现德育、战略战术体现智育、器械搬运体现劳动教育……无需老师刻意的设计和引导,也能让学生得到德智体美劳等多方面的熏陶和成长。也就是说,一切学习过程、实践活动,不用人为操作、刻意谋划,客观上就存在着“五育”交叉,甚至会产生多“育”融合。那么,我们为什么还要花大力气去研究、推进、深化“五育”融合?那是因为自然状态下的“五育”交叉乃至融合覆盖面不够广、程度不够深、整体性不足、效果不够好。

摘要：如何让“五育”融合真实日常发生?融合的阶段、步骤、载体和方式有哪些?如何对“五育”融合进行整体设计?如何评价“五育”融合的效果?6月2日,围绕这些问题,成都市盐道街小学教育集团基于整体融合的“五育”并举课程改革研讨活动在盐道街小学卓锦分校举行。近年来,在落实“五育”融合的过程中,盐道街小学教育集团探索出了多种实施路径:一是围绕某个主题领域下功夫,如国际理解教育、交通安全教育等;二是在某个学科上下功夫,强调学科的融合育人价值,如语文、数学等;三是在“五育”的某一“育”上下功夫,如体育、美育等;四是在实践活动的设计上下功夫,如探究性学习、项目式学习等。本刊梳理刊发部分精彩发言片断,希望引起更多教育者关注和研究“五育”融合,更深入地理解和践行“五育”融合,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人营造良好氛围,为建设高质量教育体系贡献更多力量。