摘要：项目式学习课程开发存在的困境是制约项目式学习推广的重要因素。在以往研究中,一些学者提出了“学习目标先行”与“驱动问题先行”两种项目式学习课程开发路径,但皆未能实现知识线与任务线紧密融合的理想效果。在工程逻辑的指导下,将项目的预期成果置于首要位置,提出了“成果先行”的项目式学习课程开发路径,包含明确研究对象、设想预期成果、设计进阶路径、形成原型设计、评估原型设计与呈现最终设计六个环节,并以七年级数学“制定后勤运输方案”为例阐述了项目式学习课程的开发过程。

摘要：目的:研究基于聚集诱导发射(AIE)小分子发射体的薄膜的光学性能,及相应发光电化学池(LECs)的光电性能。方法:采用溶液合成法配制的含有AIE小分子2,3-二([1,1′-联苯]-4-基)苯并[b]噻吩S,S-二氧化物(DBP-BTO)的前驱体溶液制备薄膜,并在薄膜上热蒸发金属电极制备LECs器件,对制备完成的薄膜及LECs器件进行光电性能表征。结果:DBP-BTO基固体薄膜的青光发射中心位于490 nm。不同掺杂比例DBP-BTO基薄膜的SEM测试表明,掺杂比例为8∶8∶1的薄膜孔洞缺陷较小,基于DBP-BTO基薄膜的LECs器件电致发光峰值亮度高达166 cd·m^(2)。结论:这项工作将对今后基于AIE有机小分子设计性能优良的新型LECs器件的研究工作有所帮助。

摘要：研究旨在克隆牦牛血红素加氧酶1(HMOX1)基因,并对其进行生物信息学分析。采用牦牛肺脏组织为材料,根据NCBI数据库公布的牦牛的HMOX1基因序列,利用primer 5.0软件进行引物设计,通过PCR扩增的方法克隆HMOX1基因CDS区序列,并利用在线软件对其编码蛋白进行理化性质、疏水性、跨膜结构域、信号肽、亚细胞定位、磷酸化位点、二级结构、三级结构、同源性和系统进化树的预测分析。结果显示,牦牛HMOX1基因CDS区包含870个核苷酸,编码289个氨基酸,分子量为32876.64,理论等电点为6.68;疏水性分析结果显示,该蛋白为亲水性蛋白,存在1个跨膜结构区域,不存在信号肽;亚细胞定位预测可能为胞质蛋白;预测该蛋白有14个丝氨酸磷酸化位点、17个苏氨酸磷酸化位点和11个酪氨酸磷酸化位点;二级结构和三级结构预测以α-螺旋和无规则卷曲为主;同源性分析表明,牦牛与牛的亲缘关系最近。

摘要：新颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调学生核心素养的提升,并以此作为数学课程的总目标。在以核心素养为导向的数学课程中,教师一方面应联系内容、学业和教学提示,构建“教-学-评”一体化的设计,实施大概念引领下的单元整体教学,落实学生的核心素养“三会”;另一方面应积极参与教师培训,致力于开展有效的跨学科主题学习,从而促进学生的全面发展。此外,教师应重视课后作业对学生的评价作用,数学作业方式的丰富化将成为未来中小学数学教育发展的一个新的趋势。