摘要：一、童诗激发思维,导入新课师:同学们,我们六年级了,想想这六年的小学生活。我们只是想,这个行为就叫什么?生:回忆。师:一说到回忆,我们每个人都有自己的感觉。今天,李老师第一次给你们上课。上课前我们先读一首小诗。这首诗,我来读给你们听。(出示诗歌,师读)师:现在你是什么感觉?是冷,还是热?

摘要：大单元教学逐步成为小学语文教学现场的常态,是由当前统编小学语文教材单元组合的编排方式所决定的。在实际教学中,需要从统整教学的特质出发,从教学点的设置、支架的设计、学习过程关注的角度来重新考量新环境下的大单元统整教学。教学点从概念的变化到实际的确定,带来支架的介入,让学习过程更加清晰,更适合当前教学现场的使用。

摘要：整本书阅读是一个大家熟悉的说法,但是作为学习任务群里的拓展型学习任务群,似乎又是陌生的。之所以陌生,是因为学习任务群而非整本书阅读。将整本书阅读放到学习任务群的环境中,又有着什么样的变化与实践措施的更新呢?

摘要：一、书籍背景解读一个圆缺了一角，它一边唱着歌一边寻找。有的一角太大，有的又太小。它漂洋过海，历经风吹雨打，终于找到了与自己最合适的那一角。它们组成完整的圆，但是圆却发现自己再也无法歌唱，所以它轻轻放下已经寻到的一角，又独自上路继续它寻找的征途……这是艺术天才谢尔·希尔弗斯坦的传世经典，是他最脍炙人口的作品之一。它可能是你最快读完的一本书，但恐怕也是得花上一辈子咀嚼的一本书。

摘要：目的观察健康成人补充维生素A(VA)后铁营养状况的变化。方法选择115名健康成人志愿者,按血清视黄醇浓度用区组设计方法将男女志愿者随机分入4组(男、女各半),在日常膳食的基础上,分别补充不同剂量的VA,干预剂量(以视黄醇计)分别为600μg/d(A组)、400μg/d(B组)、200μg/d(C组)和0μg/d(D组),干预期4个月。补充剂为微胶囊化的视黄酰乙酸酯,将5日剂量装入1粒胶囊,每5日口服1粒。胶囊外包装只标注剂量类型,现场实验人员和受试者均不知道每一种胶囊的补充类型。干预期内,受试者接受常规膳食,每月进行1次24h回顾性膳食调查。干预试验前后,采集空腹上臂静脉血,取血清测定血液血红蛋白(Hb)浓度,血清视黄醇、血清铁(SI)、铁蛋白(SF)和转铁蛋白受体(TfR)浓度。结果共有108名受试者完成干预试验,A、B、C和D组各为27、28、27和26名。干预期内,4组受试者膳食能量营养素、视黄醇当量(RE)和铁摄入量无显著性差异(P>0.05)。干预结束后,A组受试者血清视黄醇浓度从干预前的(1.63±0.55)μmol/L升高到了(1.93±0.52)μmol/L(P0.05)。干预试验前后各组Hb差异没有显著性(P>0.05);高剂量VA组受试者干预后SI浓度比干预前显著升高,而SF和TfR浓度则显著降低(均为P<0.05);中剂量组和低剂量组在干预前后SF和TfR未见显著性变化。结论铁营养状况正常的成人,在没有专门给予膳食铁干预的情况下,通过较大剂量VA补充干预,铁营养状况仍然得到进一步提高。

摘要：如何利用生活中的热点来突破教学中的难点?本文借“生活中的新闻”来架构突破教材中“简单调查报告”的学写。通过分析“新闻”与“调查报告”的相同之处,结合教材的训练点,搭建支架,给予工作纸,提供给学生学习的必要支撑,从而顺利达到教学目标,同时提升学生对于语文学习的兴趣。

摘要：绘本最早是学龄前的启蒙读本，随着图画风格设计、文字呈现、主题安排上越来越多元，绘本被广泛应用于教学现场中，不再只是学龄前儿童的启蒙读物，而是有别于文字书的另一种新书种。《星月》就是这样一本有别于文字书的图文搭配的绘本。

摘要：一、关于《活宝三人组》《活宝三人组》为日本畅销了三十多年之久的儿童文学经典之作，与（《哈利·波特》《佐罗力》并称为当今日本最畅销的三大童书。该套书自1978年面世以来，在日本累计销量超过2300万册，曾获岩谷小波文学奖、野间儿童文艺奖、路傍之石儿童文学奖等多项大奖，并先后被改编成电影、电视剧和动画片，深受大小朋友的欢迎，在日本可谓家喻户晓。

摘要：教学目标:1.通过有关"即兴发言"的例子,了解"即兴发言"的特点。2.创设情境,指导学生练习,知晓"即兴发言"的技巧。3.通过反思、交流,初步形成一定的"即兴发言"的能力。课时安排:1课时。教学过程:一、启发谈话,说说对"即兴发言"的思考1.板书:即兴发言。2.引导学生思考:怎么才能算是"即兴发言"?(这里需要注意引导学生有自己的理解,不管对错。)

摘要：《威尼斯的小艇》是一篇老课文,不同时期、不同版本的教材都有其身影。这样的一篇文章,统编教材环境下到底应该如何教呢?曾经的教法在过去的教学中,无论是名师,还是普通老师,从教学文章内容的角度来说,重点大都集中在“小艇的特点”这个角度。从写作方法的角度来说,大都集中在“作者是如何来描写小艇的特点的”。这样教学,其实是基于“威尼斯的小艇”题目中的语法结构来确定的。