摘要：在美术课堂上,笔者常常碰到这样的问题：一些学生在美术课上不专心听讲,却在其他科目的课堂上偷偷画动漫小人,在学生的笔记本或教科书上也会经常发现他们创作的美术作品,如机器猫、超人等。学生在美术课上不能集中注意力,却可以花好几个小时画动漫卡通形象,对动漫卡通书的收藏也非常感兴趣,能一连串说出自己喜爱的各种卡通形象或动漫作品。学生对动漫如此感兴趣,那美术教师们对动漫又了解多少呢？

摘要：本研究的重点是拓宽共焦显微拉曼光谱技术在液 /气、液 /固界面研究中的应用。通过合理地设计实验 ,利用共焦显微拉曼光谱技术高的纵向分辨率研究了液 /气界面水溶性的卟啉 (TSPP)的聚集行为 ,发现TSPP在本体中和在界面上的行为有着显著的区别。同时 ,对甲醇电化学氧化过程中电极表面附近的溶液成分进行了剖层分析。利用其高的横向分辨率 ,借助表面增强效应对沉积在玻碳上的金薄层进行拉曼成像研究 。

摘要：一般来说，小学的美术课堂很热闹，因为小学生活泼、爱动，喜欢表现，在课堂上热衷于讨论。而初中美术课中的课堂讨论并不是很多，因为一则：美术是人类创造的一种精神产品，它有别于听觉艺术的音乐、语言艺术的文学，是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。二则：与中学生的年龄特点有关，他们心里话不愿意对别人讲，喜欢写日记倾诉，最愿意跟好朋友交流的。他们不愿意进行课堂讨论，认为没必要、太吵等。笔者在实际的教学过程中，深入课堂教学，发现主要存在以下问题：（1）课堂讨论随意，问题太过笼统和简单。课堂上美术教师提出的问题太随意，组织学生讨论前又没有进行很好的引导和启发，有的学生虽然尽了力，但在小组讨论中，其想法得不到同伴的认同，或者说，小组讨论很难达成共识。

摘要：孩子们天生就爱画画，他们会用绘画来发泄情感，同时表现自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。我们从表面上看孩子们是在乱涂乱画，实质上是一个孩子在表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求。

摘要：新教材按学习活动方式划分为“欣赏一评述、造型一表现、设计一应用和综合一探索”四个学习领域。在新教材中十分重视学生综合审美能力的全面发展，但任何一种教材都是有待生成的版本，针对这一情况，笔者以人民美术出版社出版的13～18册为例，从以下几个方面浅谈一下教材的修改。