摘要：巴黎,以其自然景色优美怡人而被誉为“花 都”,也因其处处散发艺术气息而令人心驰神往。 一个个重量级的国宝使巴黎市民有理由自诩(xu) 巴黎为“法国永远的皇后”。

摘要：为研究钢锚箱式锚固结构的受力机理,以某中承式拱桥系梁拉索钢锚箱为研究对象,选取包含钢锚箱在内的系梁节段,以支撑板、加劲板长度、承压板板厚为参数,运用有限元软件ANSYS12. 0建立参数化的"实-壳"混合弹塑性有限元模型,并对其进行仿真参数分析。仿真结果表明:在设计荷载、承载力极限荷载工况下,钢锚箱各板件分配荷载比例无明显区别;支撑板、加劲板长度、承压板厚度均能影响结构的破坏模态。

摘要：针对加筋土加固的二级边坡,该文基于极限分析理论,提出了一种计算该类型边坡稳定性的方法。在已有研究成果的基础上,构建了二级边坡破坏模型,该破坏模型能够考虑不同台阶高度和平台宽度的计算问题。将筋材所提供的加固力引入到破坏模型中,并推导了分析二级边坡稳定性的功能平衡方程。借助强度折减思想,建立了计算安全系数的方法。通过与现有研究成果进行对比,验证了该文提出方法的有效性,并采用正交试验方法研究了不同参数的敏感性。分析结果表明:土体内摩擦角对安全系数的敏感性最大,而边坡高度系数最小;土体黏聚力、下边坡坡角和边坡高度对安全系数敏感性较大,而平均布筋强度及上边坡坡角较小。

摘要：一、合理优化设计降低设计成本农机设计的优良与否直接与农机产品的实际成本有很大的关系,在实际工作中研发人员要深入实际,设计结果既要符合技术要求,又要满足农机使用者的实际需要。设计成本即按产品设计方案生产产品的预计成本,因为设计上的浪费是先天性的浪费,设计不合格或不合理,投产后要对产品成本长期产生不利影响。

摘要：针对连续钢-混叠合梁桥墩顶区桥面板,在非荷载因素作用下受拉易产生裂缝,采用支座强迫位移法解决上述问题。为研究支座强迫位移法对叠合梁桥负弯矩区桥面板产生的预压应力效应,以武汉二七长江大桥汉口侧6×90 m连续钢-混叠合梁桥为研究对象,对传统的支座强迫位移法进行了改进,同时利用ANSYS的APDL语言建立大型"梁-壳-实"有限元混合模型,并对其进行局部仿真分析和实测。理论和实测值均表明,改进的支座强迫位移在负弯矩区桥面板中产生了足够的预压应力储备,最大压应力大小为18.5 MPa。在此基础上,将其与传统方案进行对比分析,得出改进方案在负弯矩区桥面板中多产生0.41～0.46倍压应力储备,为今后超大跨连续钢-混叠合梁桥的设计与施工提供参考。

摘要：基于极限分析上限定理,提出了一种加筋土挡土墙复合加固二级台阶边坡破坏模式,用于估算该加固模式下挡土墙的主动土压力系数。采用土工格栅匀筋布筋模式,提出对数螺旋曲线旋转破坏机理,用于计算外力功率和内部能量耗散率。通过能量平衡方程推导出主动土压力系数上限解。借助Matlab软件进行参数优化,采用SQP方法求取目标函数最优解,即主动土压力。通过参数分析,探究了不同参数对主动土压力的影响规律。并运用FLAC3D软件,对该破坏模式进行数值分析,为研究结果有效性提供依据。结果表明:随着土体粘聚力、内摩擦角、筋材抗拉强度和边坡平台宽度的增大,主动土压力系数减小;随着下边坡倾角的增大,主动土压力系数逐渐增大。

摘要：随着社会发展和进步,消费者对果蔬产品质量要求越来越高,安全、新鲜、营养、好吃等都成为消费者选购果蔬产品的重要指标。果蔬冷链追溯体系是基于冷链技术和追溯技术的综合性体系建设,对提升果蔬质量、新鲜度具有重要应用。中国在果蔬冷链建设和追溯建设方面均起步较晚,虽然近年来发展较快,但在市场应用方面与发达国家仍有差距。果蔬冷链追溯是集成冷链技术和追溯技术的综合性应用模式,应用过程需进行追溯信息采集和追溯方案设计。信息采集需采集果蔬冷链关键控制点和果蔬追溯基本点,其中冷链控制关键点研究与确定是信息采集的基础,是果蔬冷链追溯体系与其他农产品追溯体系的重要区别;追溯方案设计以冷链为核心环节,涵盖种植、加工、流通、销售等果蔬产销全流程,分为物理层、数据层、逻辑层和交互层四个相对独立又相互联系的系统层级。本文通过对果蔬冷链追溯实现形式的研究分析,指出果蔬冷链追溯产业在法律法规体系、标准体系、技术水平、社会认可度、人才队伍等的建设方面存在问题,并依此提出健全法律法规体系、完善标准体系、推动技术发展、提高社会认可度、加强人才培养等5个方面的发展建议。最后,结合对果蔬冷链追溯发展现状的分析,指出未来中国果蔬冷链追溯进一步发展,必将更好满足人民对声好生活的向往。

摘要：小学英语课堂教学活动应贴近小学生生活,符合其年龄特征,所倡导的'任务型'教学就是培养学生综合语言运用能力.任务型教学首先是教师设计符合教学内容的以培养真实运用能力为目的的任务教学,在课堂教学中把这一任务交给学生,学生通过学习教学内容获得完成任务所必需的知识、能力、技能、信息和文化理解,才能胜利完成这一任务.其精神实质是'学中用,用中学',让学生不断获得成就感.下面就如何进行'任务型'教学谈几点做法: