摘要：目的探讨“线上-模拟-床边”三步教学法在手术室实习护生临床带教中的应用效果。方法选取2021年9月至10月在河南省某三甲医院手术室实习的63名全日制本科实习护生为研究对象,将9月入科的31名实习护生设为对照组,10月入科的32名实习护生设为观察组。对照组采用常规带教模式,观察组采用“线上-模拟-床边”三步教学法。比较两组的教学效果。结果出科时,观察组的理论知识考核成绩高于对照组(P<0.05)。观察组的客观结构化临床考试(OSCE)考核4个站点成绩高于对照组(P<0.05)。出科时,观察组的一般自我效能感量表(GSES)评分高于对照组(P<0.05)。出科时,观察组的心理压力评分低于对照组(P<0.05)。观察组的课堂气氛、提高学习兴趣、提高学习主动性、促进理论知识掌握、课程设计合理度、提高团队协作能力、提高分析问题能力评分及总分高于对照组(P<0.05)。结论“线上-模拟-床边”三步教学法能够提高手术室实习护生的理论知识和技能考核成绩,增强自我效能感,减轻心理压力,提升教学效果。

摘要：针对弹道式子母弹毁伤威力效能评估难以完全依靠实弹试验的现实问题,开展子母弹毁伤效能评估仿真研究。在毁伤效能评估仿真系统功能模块设计基础上,综合VC++语言和Matlab平台,开发了子母弹毁伤效能评估仿真系统。通过仿真计算得知,子弹落点分布呈椭圆状,分析了初始参数对落点的影响规律;并对弹道倾角对子母弹毁伤效果影响规律进行了分析计算。研究结果对于子母弹毁伤效能评估试验能提供一定的参考。

摘要：目的:探究传染病专科医院护士对抗结核药物血药浓度监测知信行现状。方法:采用便利抽样的方法,自行设计调查问卷对某传染病专科医院188名护士进行抗结核药物血药浓度监测知信行现状调查及影响因素分析。结果:188名传染病专科医院护士中,对抗结核药物血药浓度监测知信行总分为(158.22±19.15)分,其中认知评分(73.96±11.24)分、信念评分(42.91±2.38)分、行为评分(41.35±2.12)分。不同文化水平、工作年限的专科护士对抗结核药物血药浓度监测认知评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同年龄、职称的专科护士对抗结核药物血药浓度监测信念评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同年龄、工作年限、职称的专科护士对抗结核药物血药浓度监测行为评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:传染病专科医院护士对抗结核药物血药浓度监测知信行现状处于较高水平,但仍有很大提升空间。对此,临床管理者要定期加强对护士药物浓度监测的培训及考核工作,加强其理论内容的掌握,强化护士群体对结核药物浓度监测工作重要性的意识,最终影响改变护士的日常工作行为,进而保障患者用药安全。

摘要：目的探讨基于双系统模型的临床推理能力培训课程的设计及应用效果。方法由5名具有丰富教学培训经验的教师组成"双系统模型"教学小组,通过分析系统培训、直觉系统培训、综合情景模拟和临床实践4个阶段对我院20名护理研究生开展临床推理能力培训。以批判性思维能力量表和自制教学满意度调查表对培训前后的教学效果进行评价。结果培训后护理研究生在评判性思维能力量表总分及寻找真相、分析能力、系统化能力、思维自信心、求知欲和认识成熟度6个维度明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);学生对培训课程的组织安排、设施环境、内容安排、时间安排、实用性、掌握程度和能力提升7个方面满意率为75%~100%,整体教学满意度较高。结论基于双系统模型的临床推理能力培训课程有利于提高护理研究生的评判性思维能力,提升教学满意度。

摘要：目的：探讨同伴互评和互助学习法在手术室护生培训中联合应用的效果。方法选取进入我院手术室实习的2012级本科护理专业一个班的80名护生为研究对象，按照随机数字表法分为试验组和对照组各40名，进行手术室相关护理操作培训。试验组采用同伴互评和互助学习相结合的教学方法，对照组采用传统教学方法。培训结束后，通过考核成绩和自行设计的调查问卷对2种教学方法进行效果评价。结果试验组护生的手术室护理技能考核成绩为（92.25±3.43）分，显著高于对照组的（89.20±3.55）分，差异有统计学意义（U=609.500，P＜0.05），试验组护生对教学效果的评分高于对照组，差异有统计学意义（t=-2.76～-2.27，P＜0.05或0.01）。结论结合同伴互评的互助学习法能提高手术室护生的操作技能，增强自主学习能力，教学效果优于传统教学方法，有助于提高护理教学质量。

摘要：目的调查住院产妇哺乳时手卫生现状及其影响因素,采取干预措施,改善产妇手卫生现状。方法采用自行设计的调查问卷,抽取2017年4—5月某院产科的产妇进行问卷调查,并实施手卫生知识和技能的培训,观察培训前后产妇的手卫生依从率和正确率。结果共纳入调查对象48例。调查结果显示仅54.17%的产妇哺乳前洗手;干预前产妇哺乳时手卫生依从率为44.05%,正确率为45.95%;干预后产妇手卫生依从率为79.49%,正确率为61.29%,依从率干预前后比较,差异有统计学意义(χ2=21.37,P<0.01)。结论针对产妇进行系统规范的手卫生知识和技能培训,有助于提高其哺乳时手卫生的依从性和规范性,对于降低母婴感染有重要意义。

摘要：目的：探讨基于“五环图”模型关怀理念的关怀技能培训课程的设计与实施效果。方法通过课程构想、设计与实施，对护理研究生进行关怀技能的培训，采用量性研究与质性研究相结合的方法，对培训效果以及培训后学生的真实感受进行分析。结果培训后，22名护理研究生的护理专业大学生人文关怀能力调查问卷总分为（86.06±5.16）分，高于培训前的（67.70±5.00）分，差异有统计学意义（t=2.665，P＜0.05）；8个维度培训后得分均高于培训前，差异均有统计学意义（P＜0.01或0.05）。质性访谈结果显示该课程提高了研究生的关怀能力，促进其进行了深刻的自我反思，增强了对护理对象的同理心。结论基于“五环图”模型的关怀技能培训课程有助于培养护理研究生的人文素养，有利于提高其关怀能力。

摘要：为了解河南省手术安全核查的实施情况,采用卫生部统一设计的调查问卷对河南省18市50家医院进行调查。结果显示,被调查50家医院对手术安全核查的重要性认识基本到位,但对于手术核查的具体方式有待进一步规范,建议各级医疗机构加强手术安全核查制度的落实与监管,以保障患者安全。

摘要：目的探讨基于Fink模式的情境模拟培训对神经外科护士学员自我效能感、压力知觉及共情能力的影响。方法基于Fink课程设计模式制定神经外科护理临床实践培训方案,并对郑州大学第一附属医院神经外科专科护士学员实施培训。比较培训前后学员的一般自我效能感量表(GSES)、压力知觉量表、杰弗逊共情量表(JSE-HP)、综合测评试卷评分,培训后采用课程质量及教学质量评价表评价学员对培训的满意情况。结果培训后,学员的GSES、JSE-HP总分及各维度评分和综合测评试卷评分均高于培训前,压力知觉量表评分低于培训前(P<0.01);学员对课程质量及教学质量评价满意度总分为(93.08±0.60)分。结论基于Fink模式的情境模拟培训有助于提高神经外科护士学员的自我效能感、共情能力和综合素质,同时降低了压力水平,培训满意度较高,具有临床适用性。

摘要：沟通能力属于医学生六大职业能力之一,也是其从事临床诊疗工作的基本能力,但现阶段并无针对性的系统课程。文章章通过分析临床工作中所需掌握的6大核心沟通技能,针对性的设计临床案例及培训脚本,并结合OSCE考试模式,构建了全面系统、贴近临床、素材丰富的医学生沟通能力培养教考新模式。结果表明该模式可有效提高医学生沟通能力。