摘要：“设计制作”是教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》指定的活动方式。探讨“百变投石机”主题活动设计,有助于综合实践活动教师把握设计制作类活动设计的要领。活动设计包括:设计活动主题、活动背景和活动目标,设计活动过程,设计分享评价与活动拓展。教师要引导学生做到知其然,更知其所以然。

摘要：体验式英语作业是英语课外作业的一种有效形式。与传统的抄练式、记忆式英语作业相比,体验式英语作业具有创意性、开放性、分享性、趣味性、实践性以及情境性等基本特点。体验式英语作业的主要类型包括作品类、交际类、调查类、制作类。这些作业能够有效地提高学生的综合运用语言的能力和学习兴趣,对培养学生的实践能力、创新意识有着积极的促进作用。

摘要：“双减”政策实施之前,学校为减轻学生学业负担做了很多工作,但其课堂教学方法、教学评价等仍然没有发生根本性变化。“双减”政策落地后,课堂新授内容与作业练习如何有机融合、课堂如何兼顾全体学生多层次学习需求,课堂如何解决评价“异化”等一系列问题亟待解决。为减轻学生作业负担和校外培训负担,课堂教学必须“提质增效”,通过基于理解的翻转教学设计、倡导同伴互助学习方式、发挥课堂评价的生成性价值等方式,实现课堂教学增值,让学生在课堂中也能学足学好。

摘要：粤港澳大湾区基础教育合作是深化大湾区教育发展的基石。当前大湾区基础教育合作面临合作意识和动力不足、政府协调主体定位不清晰、基础教育合作制度供给不足、交流合作层次较浅等问题。大湾区城市群内部基础教育发展不均衡将阻碍教育合作向纵深层次拓展。对此,有必要加强顶层设计,系统建构合作机制;创新运行机制,激活大湾区基础教育合作的内在活力;组建学校联盟,深化湾区基础教育课程与教学合作;整合资源,推动大湾区基础教育一体化发展。

摘要：为了解高中体育教师对阳光体育课程实施的认同感,以S市三所公办学校的15位高中体育教师为研究对象,进行深度访谈及质性分析。研究发现:高中体育教师阳光体育课程实施认同感聚焦在认知理念、情感倾向、行为/行为意向三个维度,各维度下共包括18个子维度;三个核心编码紧密相连,协调一致,相互影响,互为因果;高中体育教师对阳光体育课程实施总体认同感高,但不同学校教师理念有差异,阳光体育课程落实存在阻力,实施不尽如人意;对阳光体育课程实施的认同感存在矛盾性、复杂性、不均衡性和片面性的特点,教师关注校内和校外支持,也期待能从这两方面进行改革。

摘要：随着我国素质教育向纵深方向推进,传统授受式课堂教学弊端日益显现;而作为一种新的教学观念而出现的“活动教学”,则渐为教学理论研究者和实践者所重视和认同。本文拟就数学活动教学的设计与实施提出粗浅的看法,籍以抛砖引玉。 一、数学活动教学设计的前提:立足学生的实际需要,走在学生发展的前面 活动教学是以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动地参与、实践、思考、探索、创造为基本特征。

摘要：教科书插图二次开发的运作系统由制约因素及其基本关系共同构成。制约因素包括主体因素、对象因素和条件因素,各个因素又包涵若干相应的子因素。基本关系包括图文关系和师生关系。教科书插图二次开发实施途径有识图解文、调整增删、设计活动串、媒体活化、匹配方法、动态生成等,每一途径均有各自的操作要领。

摘要：课程研究领域的一项开拓性成果︽阶梯型课程引论︾评介李臣之由贵州人民出版社出版，黄甫全博士撰著的《阶梯型课程引论》一书，是一部富有创意的课程论专著。全书共七章，基本上分为三大部分。作者透过原理性层面阶梯型课程的理性分析和思考（第一章到第四章，第一部分）...

摘要：经过近20年的发展,综合实践活动的内涵与价值取向、领域开发与主题设计、实施、管理与评价研究取得了明显的进展,但在研究方法、研究视角和研究内容方面也出现了需要进一步注意的问题。综合实践活动研究在新的历史时期需要注重综合实践活动的系统性研究、凸显综合实践活动研究的本土性、强调综合实践活动的现代性。

摘要：红色文化课程资源转化得到了越来越多研究者的关注,然而在转化实践过程中仍然存在一定盲目性,需要寻求基本的规定性:教育性和针对性相结合,文化性和艺术性相结合,创新性和时代性相结合。红色文化课程资源转化需要确立红色文化内涵现代转化的思维和视觉,红色文化作为素材性课程资源与国家认同教育密切结合,同时提升对红色文化条件性课程资源的转化质量。