摘要：从产品的性能、设计思路出发,介绍了铜氨交织贡缎里布的生产工艺,并对影响产品质量的关键因素作了分析说明。

摘要：从分子设计的观点出发,合成了一种新型含硼杂环抗磨添加剂SONB,采用四球摩擦磨损试验机评价了其摩擦学性能。结果表明,在菜籽油(RSO)中加入添加剂SONB后,承载能力有较大提高,磨斑直径明显减小,摩擦系数明显降低。从磨损表面SEM/EDS、XPS分析结果可以推断,该添加剂在摩擦过程中发生了化学分解反应,S元素在钢球的表面形成了一层含Fe2(SO4)3和FeS2的反应膜,N、B元素则以吸附膜的形式存在于摩擦表面,两种膜的协同作用提高了菜籽油的减摩抗磨性能及承载能力。

摘要：针对我国纺织业现状,国家纺织总会确定了今后三年的科技进步方向,即以面料为突破口,把设计开发高新面料顶替进口作为主攻目标,使面料的自给率达到65%的水平.要实现这一目标,除了改进面料加工的前后道工艺技术,即印染后整理技术、纺纱技术、纤维技术外,还应加强面料的设计开发力度.

摘要：合成了2种无灰无磷的吗啡啉二硫代氨基甲酸酯衍生物2-(morpholine-1-dithiocarbamate)butyl acetate(MCTB)和2-(morpholine-1-dithiocarbamate)hexyl acetate(MCTH),探讨了其在菜籽油中的油溶性、抗腐蚀性,并利用四球摩擦磨损试验机考察了其在菜籽油中的抗磨减摩性能,采用扫描电子显微镜(SEM)分析钢球表面磨斑形貌。结果表明,MCTB和MCTH添加剂在菜籽油中具有良好的油溶性、抗腐蚀性,可以显著地提高菜籽油的承载能力;四球试验钢球磨斑表面平整、光滑、犁沟浅,无腐蚀剥落,具有较好的抗磨性能。MCTH的抗磨减摩性能均优于MCTB。

摘要：信息技术与高职公共课实践教学的整合可以有效培养学生关键能力,提升实践教学效果,建立教师主导、学生主体的新型教学结构。基于信息技术的高职公共课实践教学模式由信息化能力目标设计、数字化实践情境设计、信息化学习资源设计、信息化合作学习策略设计、信息技术支持的成果展示及评价方式设计等方面构成。

摘要：音乐是听觉的艺术,它是以声音来表达内心情感的,音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉。苏霍姆林斯基认为：＂我们的音乐教育,既不是培养作曲家,也不是为了培养演奏家,而主要是培养合格的听众。＂由此可见,学会倾听音乐的重要性不言而喻。培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力,已经成为小学音乐教育的重要任务。为此,我在音乐的教学中,运用多种教学手段,对学生聆听音乐的习惯培养进行了一次尝试与探索。

摘要：学生的社会能力相比专业能力更受用人单位看重,高职院校应关注学生社会能力培养。社会能力培养与合作学习都需要协调人际关系,有效的合作学习可以培养学生的社会能力。基于合作学习的社会能力培养策略包括:合作学习目标设计、合作学习小组建设、合作学习交互平台建设、合作学习任务设计、合作学习成果展示设计和合作学习评价设计。

摘要：网络新闻与传播专业课程体系设计采用"逆向设计法",在职业能力与职业标准分析的基础上,确定课程的培养目标和"四维相辅,理实一体"、"四阶相成,产学协同"的课程体系。课程体系通过设置四领域课程实现能力融合、四平台课程实现能力分层、四类型课程实现能力进阶、四拓展课程实现能力分流、四阶段实训课程实现能力整合、四梯度实践教学实现岗能匹配。

摘要：从分子设计的观点出发,合成了一种新型含氮、硫杂环有机硼酸酯润滑油添加剂2-硫酮苯并噻唑啉-3-甲基二异辛基硼酸酯(ITTB)。采用四球摩擦磨损试验机评价了其摩擦学性能。结果表明:在菜籽油(RO)中加入添加剂以后,其承载能力明显提高,磨斑直径和摩擦因数均显著降低。从磨斑表面SEM,XPS分析结果可以推断,添加剂在摩擦过程中发生了摩擦化学降解反应,硫元素在钢球的表面形成了一层含Fe2(SO4)3和FeS2的反应膜,氮、硼元素则以吸附膜的形式存在于摩擦表面,2种膜的共同作用提高了菜籽油的减摩抗磨性能及承载能力。

摘要：芦荟属植物隶属于百合科，芦荟叶含有多种药用成分，其中主要是芦荟大黄素等蒽醌类物质。近年来的药理和临床研究表明：蒽醌类物质具有抗炎、抗紫外线辐射、抗病毒、提高人体免疫机能等功能，并对肿瘤细胞和爱滋病病毒有抑制作用。日本、南非、德国、巴基斯坦、西班牙等国的学者对芦荟进行了较深入的研究，不断有新的天然产物被提取分离出来。我国学者对芦荟属植物化学成分的研究亦有报道，袁阿兴等发现芦荟苦素^[1]，但是对芦荟中总蒽醌的醇提工艺研究未见报道，本实验采用均匀设计实验研究了六水平、四因素（乙醇浓度、浸提温度、浸提时间、料液比）醇提工艺，采用紫外-可见分光光度法测定总蒽醌含量，确定了最佳醇提条件，为工业化提取芦荟总葸醌提供了实验依据。