摘要：乾隆年间行商潘振承在广州花地建造了一座名为东园的乡郊别业。第一次鸦片战争后不久,园归安海伍氏,易名馥荫园。关于这座行商园林,不但有大量诗歌、游记、书信等文字资料,还有全景横卷、外销画、照片等丰富的图像遗存。本文借此梳理该园在潘氏、伍氏两个时期的历史沿革,通过比照、分析各种历史图像,结合游园者的文字记载,复原馥荫园接近一半面积的空间构造与大部分建筑物的外观,并尝试探讨建筑布置、掇山理水、莳花植木等园林设计和经营维护过程中的细节。

摘要：为了提高同心透镜的轴外视场照度,通过在同心透镜内部设置一个基于全内反射的虚拟光阑,可使系统的能量分布更加均匀,进而改善同心透镜的成像性能。结合虚拟光阑的建立条件以及手机镜头要求,计算了一个基于反射式同心透镜手机镜头的初始结构,优化后的系统焦距2.7 mm,最大视场角±50°,系统F数1.8,总长2.7 mm。照度分析结果表明,利用传统孔径光阑的手机镜头相对照度随视场增大逐渐下降,最大视场仅为0.64;采用虚拟光阑的手机镜头在0°~28°视场的相对照度保持不变,全视场的相对照度在0.85以上。可见,采用虚拟光阑的手机镜头全视场照度的均匀性得到了明显改善,可有效提高系统的成像性能。

摘要：近年来,随着信息技术的发展和普及,微课作为一种新型的辅助教学资源,已经逐渐成为教师提升教学信息化水平的重要技术手段。本文以高职信息安全与管理专业中的“数据存储与容灾”课程的“使用软件RAID保存数据”知识点为例,介绍一个微课作品的设计与制作过程。学生通过微课作品的学习,可以有效地掌握知识点要求的理论知识和操作技能,足以证明微课的应用对提高教学质量发挥了非常重要的作用。

摘要：单锂离子导电聚合物(SLCP)固态电解质作为一种由锂离子迁移为主进行导电的固态电解质,可以解决传统聚合物固态电解质所存在的浓差极化、枝晶生成等问题,有望作为未来固态锂电池电解质极具潜力的选择方案.本文综述了近年来开发的一系列SLCP固态电解质的制备方案,重点阐述了SLCP阴离子基团的选择和设计方案,并总结了当前SLCP固态电解质在应用中存在的问题,对其未来发展进行了展望.

摘要：《舞出我的名字》是新学期的第一节课,教材编排以"我的名字"为主题,引导学生用舞蹈动作去思考自己的名字,想象自己的名字,表达自己的名字,从而去开发学生的肢体动作,培养他们"独立思考、独立创造、独立舞动"的能力。从教材、学情、教学目标、重点难点、设计理念及教学过程等方面谈对这节儿童创意舞蹈课的教学设计。

摘要：提问教学是课堂中常用的教学方法,在课堂中设计并提出好的问题不仅能激发学生的兴趣,使学生充分参与到课程中,完成课程目标,还能让学生从问题中获得成就感,提高自我效能.提问教学是一种教学引入的方式,既能吸引学生的注意力,使学生专注课堂,又能使学生带着疑问进行学习,以便于学生对知识的理解.课堂提问艺术也是教师必备的一门教学艺术,那么教师应该怎样准备课堂提问,使提问能够在数学课堂中展示其特有的魅力呢?本文将从四个有关课堂提问的问题入手,深入探究如何在小学数学课堂教学中展现提问的独特魅力.

摘要：为了解决烘干机烘室内气流分布不均匀,导致烘干成品质量参差不齐的问题,采用FLUENT软件和正交试验相结合的方法,以风速为评价指标,对不同参数下烘干房内的气流进行模拟分析。同时用极差分析法和标准差相结合的方法对评价指标进行分析,得出最佳的参数组合,并对其进行仿真模拟分析。结果表明:烘干房烤盘间距为10mm、出风口大小1000mm×230mm、进风流速为4.5m/s时,烘干效果最好,为优化烘房设计参数的研究提供了理论依据。

摘要：热风式枸杞烘干机有较高的性价比,市场上常用其进行枸杞鲜果的烘干,常见的热风式枸杞烘干机按烘干室结构不同可分为箱式及带式枸杞烘干机。为此,针对箱式枸杞烘干机工作过程中由于流场分布不均匀导致枸杞干果品质参次不齐及枸杞由于其含糖份较高在烘干过程中出现粘黏的问题,在带式连续烘干机的基础上,对带式枸杞烘干机烘干室结构进行优化设计。同时,采用CFD软件FLUENT对两种烘干室内的气流分布状况进行模拟分析及对比,仿真结果表明:带式枸杞烘干机烘干室内流场分布较均匀,改进后的烘干室有效解决了枸杞烘干过程中出现的粘黏问题,保证了枸杞烘干品质,验证了模型的可行性。本研究为优化热风式枸杞烘干机烘干室的设计研究提供了理论依据。

摘要：针对舰载无人机撞网回收过程的下滑轨迹跟踪控制问题,在设计基于α-β滤波器的轨迹控制外回路的基础上,着重设计了趋近律滑模控制与最优控制相结合的姿态控制内回路,提高了系统的稳定性并改善了系统的动态性能。以某小型无人机为例进行了撞网回收全过程三维数值仿真,仿真结果表明,该撞网回收着舰轨迹控制系统能够实现下滑过程飞行姿态及轨迹的精确控制,且能够在舰船甲板运动情况下实现较精确的撞网回收。

摘要：近几年来,分层教学法在传统基础课程中应用较为广泛,教学效果也很明显。本文尝试将分层教学引入到《网页设计》这一门新开设的课程中,实践证明,分层教学法也同样适用于《网页设计》这种实践性较强的专业课程。