摘要：从个体成长来看,幼儿期掌握的母语能力,不但影响个体的基本素质,而且对国民整体语言能力也会产生重要影响。本文阐述:1.幼儿语言成长研究的基础工作,是建立幼儿日常话语长期跟踪语料库。2.幼儿语言成长研究的理论和方法主要包括:总体语言学理论、语言获得能力理论、话语表达机制理论、话语能力分析方法。3.幼儿语言成长研究的任务是:揭示幼儿词汇系统、句法结构、话语行为能力的成长过程及特点。4.将幼儿语言研究和社会应用结合起来,建立共享平台,有助于推进幼儿语言研究,为提升国民语言能力服务。

摘要：祈问句是用疑问形式表达祈使功能的句子。文本基于两名2-3岁段幼儿日常会话中出现的祈问句,考察幼儿祈问句的基干类型、功能类型、标记类型和习得轨迹以及祈使话语行为的语用策略。根据基干性质,祈问句可分为本用祈问句和转用祈问句;根据交际功能,可分为征询祈问句和探询祈问句。疑问标记包括:疑问语调、疑问词(语气词、代词)、疑问格式(附加问、特指问、正反问、是非问)。幼儿的祈使话语行为经历从简单意愿表达→强硬命令表达→巧妙委婉表达的发展过程,其语用策略包括疑问策略、强化策略、迂回策略。

摘要：回溯中国历史,有华夏、赤县神州、中华、中域、中土等各种以族群或地域为主体的自称,却没有一个从古至今、历朝历代都沿用的正式国名。与此同时,其他国家(地区)或民族对“历史中国”的称呼也经历了种种变化。就中亚、西亚、西欧、西南亚及突厥、蒙古等对历史中国的称号展开辨析汇考,可以发现:约公元前6世纪到6世纪,波斯、希腊、罗马、印度等称中国为Čīn(丝尼)、Čâini(赛尼)、Sêrica(赛里卡)、Cīna(止那)等,始源于极具特色的中国商品丝绸(丝,上古汉语*sīr/ser),其中Cīna与中国古代王朝“秦”(*Zin)无涉。以中国他称为关注点,基于中外前贤时修研究,可进一步厘清这些地区或民族对“历史中国”的认知如何发生和发展的总体线索。

摘要：本文基于中外前贤时修研究,继续对“历史中国”的称号展开辨析汇考。在波斯、希腊、罗马、印度等称中国为Čīn(丝尼)、Čâini(赛尼)、Sêrica(赛里卡)、Cīna(止那)之后,从北朝到隋唐延续到宋元,突厥、东罗马和中亚民族称中国为Tabjač,此源于在北中国建立大魏的拓跋(中古汉语Thak-buat)。宋辽以降,蒙古帝国和元明时期,以Catai称中国累见于西语,此源于在北中国建立大辽的契丹(突厥文Qïtany,契丹文Qiduni)。16世纪以来,世界通称中国为China(恰衣纳),该词1515年始见于葡萄牙语,1555年进入英语。17世纪以来,西语中出现了对汉语“中国”“中华”的音译和意译。基于文献梳理,厘清了这些地区或民族对“历史中国”的认知发生和发展的总体线索。

摘要：一、引言 以绰号作为揭示人物特征、刻划人物个性、丰满人物形象的工具,是《水浒》别具一格的艺术特色。一个绰号的命名,必须具备三个要素:主体特征、绰号载体和命名方式。主体特征可归纳为外貌、本领和德性三类。绰号载体较为丰富,有四灵、走兽、爬虫、昆虫、飞禽、水族、英豪、职衔、神鬼、星宿、天象、器物、肢体、饰物、装束、兵器、营生等。命名方式可分为比喻、夸张、借代和直陈四类。依据这一三维框架。

摘要：人类文字起源多元发生论李葆嘉一、文字起源神创说与学术性假说人类有声分节语言的历史，并不像我们所想象的那样，可能有几十万乃至一百多万年的历史。根据对生活在距今４万年前化石智人──尼人声道模型的测定，他们发不出清晰的［ａ］，由此推定，人类有声分节语言的出...

摘要：每个术语都有其历史,唯基于世界眼光和历史考察重建语境以解读原著,才能厘清来龙去脉。后秦汉译佛经始解天竺“语法”,唐孔疏偶用“语法”(语助用法)。宋人称文章作法为“文法、句法”,金人的“句法、语法”或兼文章作法的句子、语助分析。十九世纪,西洋汉语文法学家对grammar的汉译有:言之法(1811)、言法(1814)、文语凡例(1823)、文法(1829)、话法(1857)、文学(1869)等;中国学者对grammar的汉译有:学语之法(1874)、文法(1878)、话规(1895)、葛朗玛/字式(1898)、文范(1908)等;日本学者则译“文法”(1877)、“语法”(1887),留日学者来裕恂(1906)等称“文法”,胡以鲁(1913/1923)等称“语法”。溯源顺流,公元前二世纪古希腊狄奥尼修斯开创多模块文法(语音+诗意解读+释词+词源+形态规则+诗歌评议),此后形成五模块、四模块传统。十九世纪中期美国Greene(1848)建立双模块语法(词法+句法)。简言之,指称多模块研究宜用“文法”;指称双模块研究宜用“语法”。

摘要：西方"语言学"的概念在不同时期名称不同且含义有别。本文通过文献梳理认为,公元前4世纪古希腊的philologia指爱好文献语言知识的语言学;公元前2世纪古希腊的grámmatik是讲究读写技艺训练的语言学。1777年新造的Linguistik用于异邦语言资料的编目,后定义为研究世界语言的学科。19世纪初,语言关系研究被称为vergleichende Sprachlehre(比较语言学)、vergleichende Grammatik(比较语法)和vergleichende Sprachenkunde(比较语文学),凸显的是方法论。19世纪初出现的另一名称Sprachwissenschaft(语言科学),其使用者的取向有生物学、历史学、心理学和社会学等。本文认为,学科名称术语的出现时间、含义及演变,不仅与学术史研究相关,而且反映了对该学科认识的发展变化。