摘要：当传统的一节课上到极致后，未来我还能到哪里去？儿童走进学校，就进入了一段人生的新旅程。身为教师，我们要陪伴他们的成长，要变成设计师，负责策划旅程中的一个个惊喜，让他们经历一次次奇妙。

摘要：高职艺术设计专业学生作为高校大学生中的一个特殊群体,具有不同的心理特征。对他们开展心理健康教育必须准确把握并充分尊重其特点和规律,优化整合资源、创新工作载体,构建自助—互助—他助三位一体的心育新模式,增强心理健康教育的针对性和实效性。

摘要：在构建的开放式数控系统中,把μC/OSⅡ实时操作系统移植到MCS51上,在其内核上创建自己的任务,开发出实时运动控制系统。在软件设计中,采用了类的封装和继承技术。对系统将来的改进方向提出一些建议。将该系统用在模拟加工平台上,验证了系统的可行性。

摘要：课堂教学模式是指在一定的教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的一种教学模型。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程，直至教学组织形式的整体、系统的操作样式。高瞻的教育目标和完善的课程体系，如何实现二者现实的连接，从而培养出高质量的人才，美国高校形式各异的课堂教学模式的作用举足轻重。

摘要：目的:对复旦大学附属中山医院老年患者临床应用利奈唑胺的合理性进行分析,并统计不良反应的发生情况,为老年患者安全合理用药提供参考。方法:运用回顾性研究方法,选取2018年8月至2020年8月在复旦大学附属中山医院使用利奈唑胺治疗的老年患者,收集患者的基本信息、感染部位、病原菌的种类、实验室检查指标、合并疾病和合并用药等情况,根据药品的说明书和相关指南设计调查表,对老年患者中利奈唑胺的使用情况进行合理性评价,评估其疗效和不良反应,并对血药浓度监测情况进行统计分析。结果:共纳入有效病例329例,利奈唑胺临床应用的合理率为81.8%,不合理原因主要有无指征用药、疗程不当、选药起点过高以及联用药物不适宜等。临床治疗有效率为69.3%,病原菌清除率为59.6%。利奈唑胺用药期间主要的不良反应为血小板减少(20.4%)和血红蛋白减少(11.9%)。31名老年患者进行利奈唑胺的血药浓度监测,血药浓度的监测率为9.4%,谷浓度维持在2~8 mg·L^(-1)的有11例(35.5%),谷浓度>8 mg·L^(-1)的有18例(58.1%),谷浓度<2 mg·L^(-1)的有2例(6.4%)。结论:利奈唑胺临床应用的合理性有待提高,临床医师应严格把握用药适应证及合并用药的合理性来促进其临床使用。此外,临床用药期间还应加强利奈唑胺的血药浓度监测来提高老年患者用药的安全性。

摘要：把嵌入式实时操作系统μC／OSⅡ用于数控系统的运动控制器,设计出由该运动控制器与PC机组成的开放式数控系统的控制装置。介绍了该数控系统的基本体系结构和运动控制器的软件实现,并用CNC实验装置验证了系统的可行性。

摘要：三年级下学期,一个叫梦的孩子转入我的班级。她之前的老师说她“实在太慢了”,我明白,这不是个聪明孩子,但我得接受她、试着爱她。几节课下来,常常是同学们早已开始学习活动,她却仍在那儿愣着,每次问,她都以沉默应对,半天才红着眼圈说不知道该做什么、怎么做。于是,不管她愣在那里多少次,我总是微笑着再告诉她一遍,看她表情,若还不懂,就再次微笑着重复,直到她开始行动。对于这种接受能力特别慢的孩子,微笑是一种力量。我脸上的笑容多,她心中的阳光就多了。