摘要：以传统讲授法为主的教学活动方案不能适应知能课程的需要,知能课程的实施方案需要综合课程本身特性要求、课程实施的外部条件以及其他各种因素重新设计。在分析知能课程特性确定其教学总目标的基础上,结合网络教学平台的时空特性,本文以"主导—主体"教学模式为基本教学活动框架,制定了知能课程实施的三个具体教学策略。基于此,又设计了包含"知识学习""小论文写作""研究性学习"三个教学活动在内的知能课程实施的教学活动总体方案,并进行了教学实践。

摘要：作为研究哈罗德·品特作品的一个重要空间意象,"房间"不仅构成戏剧人物的生存空间,也是反映家庭关系和人物内心世界的家庭空间和心理空间。品特作品中浸透的"空间中的恐惧"是人对于空间意识的最真实、最深刻的艺术表达,这对于认识品特作品的价值和揭示其创作主题有着深远的意义。

摘要：当下,学科课程的价值追求已经不能很好地满足信息时代高等教育人才培养的需要。知能课程对"知识"与"能力"关系的深刻理解以及其所倡导的"知行并举、能力本位"的课程理念,为高校课程变革提供了理论基础,而且,信息化教学环境为教学实施创造了条件。这里以《信息技术教学论》为例开展知能课程教改实践研究,重新架构了《信息技术教学论》的课程目标体系,设计了"三位一体"的宏观教学方案,又结合教学实践给出了可操作的教学活动流程,制定了课程教学评价的详细方案。经过三轮教学实践,研究结果表明,知能课程的教学理念符合信息时代本科课程改革的现实需求;信息化教学环境能够为知能课程的教学实践提供必要的资源和技术支持。同时,学生自身主体身份的确认、当前高校的教师评价制度以及课程管理理念,均制约着教学改革的顺利开展。

摘要：高等教育转型要求大学图书馆建设适应新型学习模式的未来学习空间。本研究追溯学习空间演变历程,梳理未来学习空间建设现状,厘清其发展特点及探索盲区。通过分析悉尼科技大学学习中心的实践案例,明晰未来学习空间建设方向,构建多元融合视域下的未来学习空间设计框架和设计理念,总结提出高校图书馆应以自身实际为基石,用户需求为导向,学科发展为抓手,打造多元融合的未来学习空间。

摘要：艺术是人类以情感和想象力为特征来把握世界的一种特殊形式。本文从艺术技能、感受力、创造能力、文化修养、事业执着等方面探讨艺术家应具备的特质,为艺术专业学生指明清晰的“艺术家特质”发展方向。针对环境艺术设计专业“艺术家特质的环境设计师”总体培养目标,着重从艺术思维、人文教育、技术意识三方面展开论述,旨在促进高校艺术教育的改善,让艺术设计专业学生能在更高的培养目标下获得全面发展,更好地适应社会对人才的需要。

摘要：当下,环保问题已引起各行各业的重视,也日益为纤维艺术家所关注。文章通过分析纤维艺术设计中环保材料的特性和《四季》作品中环保材料的应用实践,初探纤维艺术创作中环保纤维材料的运用工艺、使用方法及展示效果,以期引发观者共鸣,从而推广环保材料在纤维艺术设计中的应用。

摘要：以聚四氟乙烯作为整形板,设计了一种低当量的硝基甲烷液体炸药透镜。通过不同装药参数的动态实验和数值模拟计算分析发现,除惰性材料整形板对爆轰冲击波的衰减外,传爆药柱与硝基甲烷的爆速差以及由此形成的强爆轰也是影响透镜波形及波形不稳定性的主要因素,通过减小传爆药柱厚度可以削弱强爆轰及其影响的程度。

摘要：朗读和默读是两种基本的阅读方式。目前对于阅读方式是否影响以及如何影响词频效应尚存在争议。本研究使用眼动仪,采用2(阅读方式:朗读、默读)×2(词频:高频、低频)的被试内实验设计检验成人读者在不同阅读方式下的词频效应,以期为两种阅读方式的差异提供词汇加工层面的证据。结果发现,在首次注视时间、凝视时间、回视路径时间和总注视时间上词频与阅读方式的交互作用均显著,具体表现为,在首次注视时间上,默读条件下有词频效应,而朗读条件下没有,这说明默读时词频效应的发生略早于朗读条件;在其他注视时间指标上朗读条件下的词频效应更大。结果表明,同朗读相比,成人读者在默读时的词汇加工更高效。

摘要：近年来,随着经济的迅速发展,人们的物质生活水平有了较大的提升,人们越来越重视精神生活的建设。受过高等教育的大学生群体越来越庞大,大学生就业问题也成为当今社会十分关注的话题。为了更好地促进大学生的就业,许多高校开设了职业生涯规划这一课程,帮助学生了解当今社会的就业形势,积极培养自己在当今社会中的就业竞争力并做好职业生涯规划。一份优秀的职业生涯规划能够帮助学生在社会就业中拥有一定的优势,这也是众多高校开设这门课程的重要原因。

摘要：案例教学是大学生职业生涯规划课程中的重要教学方式,其符合职业生涯规划课程特点,有助于提高学生的学习兴趣和学习主动性。大学生职业生涯规划课程案例教学应注重案例选择的真实性、切合性和多元化,尊重学生在案例教学中的主体地位,提高案例教学的精准实效性。在"课程思政"理念背景下,应融入更多思政元素案例,引导学生树立正确的职业理想和职业观念。