摘要：无线无源高温压力传感器在高温、高压等恶劣环境中应用日益广泛.其耐高温性能已成为衡量传感器的-项最基本且重要的指标. 利用低温共烧陶瓷LTCC（Low Temperature Co-Fired Ceramic）技术.分别设计和制作了陶瓷基片上电感及电容器件.并进行高温特性测试.通过讨论和分析确定了造成电感和电容随温度变化的原因. 测试结果表明：在100℃-500 ℃温度范围内.电感L基本保持不变.等效串联电阻R 增大了2.7倍.电容C增大了5.3%.从而LC谐振传感器的品质因数Q 减小了72.8%. 该测试及分析对高温环境下基于LC谐振式压力传感器的优化设计具有重要的指导意义.

摘要：为了控制放电加工生产线中电极周转定位误差、实现快速周转,根据电极放电加工流程和电极座的形状结构,设计了一种工业机器人剪刀式智能夹具,由工业机器人连接板、互换握爪、末端夹具构成,结构简单,操作方便,易于维护,能够快速实现夹紧和松开动作,有效提高放电加工生产线的生产效率。

摘要：在SIMOX技术SOI晶圆的基础上,设计了压力敏感芯片结构,并基于MEMS工艺制作了压力敏感芯片。根据芯片实际情况,分析了传感器制备过程的关键工艺参数及其影响。同时采用5 V恒压源供电,在相同情况下,增加kulite压力传感器背靠背测量不同气压下的输出电压值并比较。测量结果表明,所制备的SOI压力传感器线性度达到0.99%,重复性高达0.35%,迟滞性为0.1%,有望用到实际工程应用中。

摘要："小论文写作"是知能课程实践探索中的一项重要教学活动,其形式与课后作业相似,但活动目标和实施过程则有很大不同。知识目标上,强调对知识深入、系统而全面的理解;能力目标上,强调写作能力,逻辑思维能力及创新能力的提升。文章在详细阐释活动实施方案的基础上,重点提出了"小论文"的评价标准和评价实施原则,又对实践中出现的"认识与定位"、"主题与文体"、"创新与观点"、"鼓励与激励"等问题进行了分析并给出了解决方案。

摘要：主要研究了LC谐振互感耦合系统的耦合性能。从平面螺旋电感线圈互感模型分析了LC谐振互感耦合系统的耦合因数与距离、线圈尺寸之间的关系,设计并制作多组不同参数的电感线圈进行比较实验。结果表明当传感器的尺寸大小受外界环境限制而固定时,线圈内径的增大、匝数的减小(线宽和线间距一定);线宽、线间距和内径的减小(匝数一定)能有效增大耦合因数;并提高了互感耦合系统的传输效率,更有利于对LC谐振传感器信号的提取;为LC谐振传感器应用在高温、高压等恶劣环境奠定了基础。

摘要：目的:优化肉桂挥发油的提取工艺,增加提取率,并对挥发油的体外抗氧化活性进行研究。方法:该实验以广东肇庆西江肉桂为试验对象,采用水蒸气蒸馏法提取肉桂精油。利用正交试验设计对提取工艺进行优化,以挥发油提取率为指标,对料液比、粉碎粒度、浸泡时间和蒸馏时间4个因素进行考察,并初步评价肉桂挥发油的体外抗氧化活性。结果:最佳提取工艺参数为料液比1∶12,粉碎粒度60目,浸泡时间1h,蒸馏时间6h,在此蒸馏条件下肉桂的出油率为4.37%。结论:体外抗氧化活性试验结果表明,肉桂精油的总还原能力、羟自由基清除率和DPPH清除率与浓度呈正相关,抗氧化活性效果良好。

摘要：研究了一种基于质量分数为96％氧化铝陶瓷的无线无源压力传感器，利用陶瓷的多层叠片技术、高温烧结技术和丝网印刷技术完成了压力传感器的设计和制备。分析了传感器的无线耦合测试的理论模型，提出了一种读取相位差值的检测方法，并通过搭建常温下的压力测试系统，对传感器在3cm的测试距离以及0～2bar（1bar=105Pa）的压力变化下进行压力测试。测试结果表明，基于氧化铝陶瓷的传感器的谐振频率随压力的增大而减小，近似于线性变化，其灵敏度约为225kHz／bar。

摘要：为了获得乙醇提取荞麦米多酚物质的最佳工艺参数,以提取温度、时间、乙醇浓度及料液比为实验因子,以多酚物质得率为响应值,采用响应面设计进行实验。并对优化后荞麦米提取物粉末的抗氧化特性进行了分析。结果表明,影响荞麦米多酚物质得率因素强弱顺序依次为:料液比>乙醇浓度>提取温度>提取时间,荞麦米多酚物质提取最优条件为提取温度56℃、提取时间6.0h、料液比1∶12g/m L、乙醇浓度65%。2mg/m L荞麦提取物对羟自由基在反应时间为20min时具最强清除活性,其清除率为26.88%;对DPPH·的清除在反应时间为30min时,清除率最高,为43.65%;在反应时间为10min时,3mg/m L荞麦提取物表现出最大的还原力,其值为2065.39。

摘要："实效"讨论是有效实现知能课程目标的教学活动之一。以"冰山模型"理论为基础确定知能课程目标,并对此目标中的各个维度进行分析,针对性地设计出"实效讨论"教学活动。整个教学流程包括教学目标展示、教师引导讲授、问题提出、讨论准备、组织讨论、讨论结果展示与教师总结、网络论坛学习等环节。选取合适合的内容实施教学活动,并通过教学评价验证的本设计的科学性、合理性,为知能课程微观教学设计与实施提供了研究方向。

摘要：本研究采用移动窗口范式,探讨汉语词切分线索和字号对阅读知觉广度的影响,采用3(词切分线索:不切分、正确词切分、错误词切分)×2(字号:大、小)×4(窗口:L1R2、L1R3、L1R4、整行)的被试内实验设计。结果发现,字号与窗口交互作用不显著,词切分线索、字号与窗口的交互作用也不显著。结果表明,字号对汉语阅读知觉广度的影响可能非常有限,词切分线索也不调节字号对汉语阅读知觉广度的影响。