摘要：针对低年级医学生自主学习能力和医学人文胜任力不足的现状,本课程秉承“以学生成长为中心”和“以成果为导向”的教育理念,在前期创新教学实践的基础上,创建合作式、体验式、情境化的CES混合式教学模式。为践行“高阶性”“创新性”和“挑战度”的一流本科课程建设内涵,本课程深度融合课程思政,搭建与该课程配套的慕课学习资源,构建了多元评价体系等创新教学实践。结果表明,对本课程的创新改革可以激发医学生的内生学习动力,促进医学生自主学习能力的培养,提升医学生的综合能力和医学人文胜任力。该模式适用于低年级医学生早期临床思维的培养与医学人文教育,值得推广应用。

摘要：本文通过概述医学教育研究的重要性及特点,旨在提高医学教育工作者对教学研究的价值和意义认同感,并与读者共同探讨如何基于医学教学实践用教育研究思路开展医学教育研究,引导一线医学教育工作者在日常从教过程中发现值得研究的问题并提炼出科学假设,设计解决问题的路径和方案,科学实施和收集数据,合理分析数据、解读结果,合理评价研究效能和总结研究经验,公开发表研究结果供同行评阅和借鉴。一线医学教师从事教学研究,既是促进教师专业化成长所必须,又为医学教育的综合改革和探索创新提供扎实广泛的依据,实现教研相长的良性循环,培养高水平医学人才,为实现健康中国战略提供强有力的保障。

摘要：中山大学中山医学院建立基础与临床深度融合的病理生理学CBL+PBL+TBL教学模式,引入临床医生直接参与CBL+PBL+TBL教学全过程。由临床医生和基础老师共同参与选择、设计CBL病例,同时让临床医生与基础老师共同参与课堂教学,发扬基础和临床老师各自的长处,拓展教学内容,增加课堂的趣味性、实用性与互动性,提高了CBL+PBL+TBL的教学效果。

摘要：宝钢1 220 mm连退机组生产薄料镀锡和镀铬原板,该机组炉子段采用小张力控制工艺,且炉内没有设计张力辊,所以整个炉子段张力控制难度大,在生产过程中曾出现过SF(均热)段炉辊之间的速差很大,造成带钢表面划伤、炉内张力波动、带钢易跑偏断带等问题,影响机组高速稳定通板。以SF段为例,深入分析炉内张力控制系统,从张力控制策略上进行局部优化,改进炉辊LSC控制功能,并且在炉辊速度控制中引入带钢温度补偿值,从机组运行实绩看,对抑制炉辊速差、张力波动、带钢跑偏具有较明显效果。