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检索条件"作者=李雷蕾"

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基础教育拔尖创新人才培养的思考与实践: 收藏
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引用; 《江苏教育》2023年第49期 32-35页; 作者：李雷蕾江苏省苏州市教育科学研究院江苏苏州215000; 拔尖创新人才培养在基础教育阶段十分重要。国家层面的相关政策以及其他国家的实践经验使其有据可依、有章可循。江苏省苏州市通过先行先试、协同创新以及支撑载体的探索,形成了拔尖创新人才的一体化培养机制、区域性培养联盟、衔接型...; 拔尖创新人才培养在基础教育阶段十分重要。国家层面的相关政策以及其他国家的实践经验使其有据可依、有章可循。江苏省苏州市通过先行先试、协同创新以及支撑载体的探索,形成了拔尖创新人才的一体化培养机制、区域性培养联盟、衔接型培养课程。但拔尖创新人才培养是一个系统工程,还需要在学术共识、顶层设计、评价体系及教师团队建设上进一步完善。; 来源：详细信息评论

关于学生主动探究的思考与探索: 收藏
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引用; 《教育研究与评论（中学教育教学）》2012年第1期 83-85页; 作者：李雷蕾江苏省苏州中学; 在化学课堂教学中，适合学生主动探究的内容主要有：具有开放性，有关问题可能没有固定答案的知识；与生活、生产有着密切联系，可能涉及多门学科的知识；一些一题多解的计算题和一些殊途同归的探索性实验。学生通过主动探究，可以明确...; 在化学课堂教学中，适合学生主动探究的内容主要有：具有开放性，有关问题可能没有固定答案的知识；与生活、生产有着密切联系，可能涉及多门学科的知识；一些一题多解的计算题和一些殊途同归的探索性实验。学生通过主动探究，可以明确学习动机，获得学习方法，体验合作经历。在学生的主动探究中，教师是学生学习动机的“催化剂”，是学生学习过程的“设计师”。; 来源：详细信息评论

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