摘要：随着交互影响及社群概念的兴起,个体间的知识共享及差异需求越来越被重视。文章根据供应链管理课程的特点,从建构主义学习理论的角度出发,设计以进阶社群为知识构造场所的两阶段教学模式,其中第一阶段是以学生个体为教学行为主体的课程理论知识理解的泛社群学习形式,第二阶段则以社群为行为主体的课程实践应用的二阶社群学习形式。为此,还确立了教学理念、框架、实现条件及教学环节与流程等,并给出了模式实践的建议。文章的研究可为高校构建、实施供应链管理课程社群教学模式提供一定的参考,或为其他也具有很强的理论与实践性的课程教学提供帮助。

摘要：伴随着高校人才培养对学生实践应用能力要求的提高,实验室的环境和硬件设施等发展日益蓬勃,但随之也催生了很多安全管理问题。在目前实验室信息化的背景下,将全面质量管理(TQM)引入到高校的实验室安全管理中,提出了实验室安全建设与管理的TQM理论,并在此基础上建立了其相应的TQM信息化管控流程和内容,涵盖实验设计、准备等方面,最后给出了管控流程和内容实践的建议,可为高校的实验室安全建设与管理实施提供一定的借鉴与参考。

摘要：高中历史教师善于设计并提出问题,可以更好地发挥主导作用,不断强化学生的主体地位和意识.教师可从梯次性问题、逆向性问题、比较性问题、转换性问题、深入性问题等的设计与提出着手,实现高中历史教学的优化.