摘要：对11种国际权威学术期刊2012—2021年发表的181篇学前儿童艺术教育研究论文的分析表明,虽然学前儿童艺术教育研究并非国际研究热点,但是受到了持续稳定的关注;相关研究者的学科背景日益多样化,不过当前尚未出现新的领军性人物;相关研究多采取实证研究范式,其中质化研究是主流;研究选题丰富,园所机构中的儿童艺术教育与儿童艺术是研究重点,尤其是儿童艺术本体研究为国际学前儿童艺术教育研究奠定了理论基础;针对家庭、社会机构等不同环境下的学前儿童艺术教育问题开展了系列研究,但是对学前儿童艺术教育理论的系统建构还明显不足。当下我国相关领域研究者与学术期刊应协同合作,立足我国艺术教育发展现实,共同推进科学规范的学前儿童艺术教育研究,形成系统、深入的优秀研究成果,助推新时代中国特色学前儿童艺术教育研究的健康持续发展。

摘要：多元文化艺术教育是美国当代重要艺术教育形式之一。它在美国多元文化主义及艺术领域反对文化偏见的社会背景中出现。艺术教育能够促进儿童文化意识发展及其社会重构作用是其坚实基础。特点表现为以培养学生理解不同文化及社会意识为主要目标、突出多元文化议题艺术教育内容、注重文化特点的民主教学法、强调学生文化群体特点和师生合作的人类学评价方法。美国多元文化艺术教育为我国艺术教育价值定位、促进处境不利学生发展提供重要借鉴意义。

摘要：在美国,美术教育的受重视程度与日俱增,中小学美术教师的职前教育也得到了美国教育界的普遍关注。本文总结了美国中小学美术教师职前培养特点,即理论课程为美术师范生学习的重点;美术师范生需要掌握多种视觉艺术的基本技能;多种途径促进美术师范生教学实践能力的发展;注重培养美术师范生运用现代多媒体技术的能力。这些特点对于我国美术师范生的培养具有较好的借鉴意义。

摘要：对全国71546名9~18岁儿童审美素养进行数据调查,并通过夏普利值分解和中介效应模型分析,得出以下结论:个体、家庭、学校和社会在儿童审美素养发展中发挥了不同的作用,影响程度由高到低依次为:个体>家庭>学校>社会,其中儿童的好奇心、生活态度以及学校的美育资源是影响儿童审美素养发展的最关键的三个子因素;不同因素对不同性别和学段儿童审美素养的影响作用存在差异;父母的艺术爱好是通过亲子互动实现对孩子审美素养发展的促进作用;教师教学质量在学校美育资源影响儿童审美素养发展中发挥显著的中介作用;社会美育资讯传播顺畅能够促进美育资源更好地发挥作用。由此提出儿童美育建议:注重儿童内驱力的激发和培养,确立面向实践和现实生活的审美素养发展的美育目标;充分发挥家庭对于儿童审美素养的陶养作用;营造具有美育价值的学习生活环境;丰富多元的审美体验和艺术创作实践应是教学的主形态;通过多种形式和渠道传播社会美育资讯,充分发挥社会美育资源的价值。

摘要：当前，回归自然、纯真质朴的原生态艺术受到普遍关注。原生态艺术的传承特点主要表现为师者身传口授、习者在艺术活动中耳濡目染，传承过程通常伴随着集体展演，与当地居民文化生活密切相关。为此，我们重新思考了儿童艺术教育活动中教师和儿童的角色定位问题，提倡紧密联系艺术文化背景和儿童生活开展儿童艺术教育活动，在艺术教育活动中关注儿童的即兴表达。

摘要：目前,优质均衡发展已经成为全球学校艺术教育的共同追求。在美国,制定并推行"2020年推进艺术教育行动纲领"便是重要举措之一。"行动纲领"的产生以美国教育界重视艺术教育独特价值、对优质均衡艺术教育的强烈需求为背景,以AEP工作战略计划及行动理论为基础,由AEP组织制定并进一步推广。"行动纲领"的核心内容主要包括四大优先领域:强调艺术学习应成为所有学生发展及评估中的关键要素、重视教育工作者入职准备与专业发展中的艺术学习、关注优良艺术教学环境的营造、明确相关领导者知识能力的补充更新对艺术教育政策制定与推行的重要价值。

摘要：美国儿童艺术教育理论与实践在经历进步主义、结构主义立场之后,正在跨入新的时代。当前美国儿童艺术教育发展特点主要表现为更加突出儿童的主体地位,艺术的内涵和外延进一步丰富,带有明显的社会重构功能。我国儿童艺术教育研究和实践领域应在考虑文化适宜性的前提下积极了解国外儿童艺术教育理论与实践,进一步思考、寻求适合我国具体国情的儿童艺术教育发展路径。

摘要：素养教育时代,幼儿美术素养的养成应成为幼儿美术教育的核心任务。如何理解幼儿美术素养养成?如何更好地设计指向幼儿美术素养养成的活动?对这些问题的解答能够帮助教师加深对这一议题的思考,更好地设计并开展相关教育实践。一、当前我国美术素养界定的两条线索第一条线索以艺术素养内涵解读为基础、以学习者身心发展特点和美术能力发展规律为出发点,界定美术素养。

摘要：本研究调查了大学生对高校公共艺术教育现状和实效的评价。调查结果为:大学生对于高校公共艺术教育的总体评价偏低。不同专业、不同高校的大学生对高校公共艺术教育的评价存在显著差异。在公共艺术课程各维度中,对教师素质、课时安排的评价相对较好,对教学形式和教学资源的开发和利用方面评价最低。在艺术活动各维度中,大学生对于学校在艺术活动的宣传方面较为肯定,但对自身在艺术活动中的参与度评价最低。根据调查结果提出如下建议:各级各类高校都迫切需要重视和加强公共艺术教育,提高其实效;公共艺术课程的建设应该成为改革高校公共艺术教育的重点;高校公共艺术教育要加强与艺术家、社会艺术团体和机构的紧密联系;各高校可以形成比较稳定的、全校师生共同参与的特色校园艺术活动;高校公共艺术教育要关注理工科学生的艺术接受能力和艺术教育需求。

摘要：当前艺术家教师进校组织教育活动已成为美国教育的常态。在美国,艺术家想成为艺术家教师并进校工作需要掌握艺术及艺术教育专业知识、具有一定教育实践经验。美国艺术家教师在实践中发挥的作用已得到普遍认可,分析这一现象有利于进一步思考我国艺术专业人才培养、相关学校教育实践与研究、教师专业发展等问题。