摘要：实现给定传递函数的模拟电路一般包含若干个运算放大器及电阻、电容等元器件。为了使电路正常工作,就要使运算放大器在输入信号的整个变化范围内,始终处于线性状态。本文从理论上对这一问题进行了分析,经实验证实是正确的,这一方法对于工程设计具有指导意义。

摘要：介绍了一种采用开关磁阻电机调速系统(简称SRD)

摘要：在摩尔定律的推动下,工艺节点在不断演进,集成电路设计复杂度也在不断增加,电子设计自动化(EDA)技术面临着来自运行时间与计算资源等诸多方面的挑战。为了缓解这些挑战,机器学习方法已被纳入EDA工具的设计流程中。与此同时,鉴于电路网表作为图形数据的本质,图神经网络(GNN)在EDA流程中的应用正变得越来越普遍,为复杂问题的建模以及最优问题的求解带来了新思路。该文首先对GNN与EDA技术的概念内涵进行了简要的概述,详细地梳理了GNN在高层次综合(HLS)、逻辑综合、布图规划与布局、布线、反向工程、硬件木马检测以及测试点插入等不同EDA设计流程中的主要作用,以及当前基于GNN的EDA技术的一些重要探索。以希望为集成电路设计自动化以及相关领域的研究人员提供参考,为我国先进集成电路产业的发展提供技术支持。

摘要：随着后摩尔时代的来临,现场可编程门阵列(FPGA)凭借其灵活的重复可编程特性、开发成本低的特点,现已被广泛应用于物联网(IoTs)、5G通信、航空航天以及武器装备等各个领域。作为FPGA设计开发过程中所必备的手段,FPGA电子设计自动化(EDA)技术的研究在各界得到了广泛的关注。尤其是在机器学习方法的推动下,FPGA EDA工具的运行效率和结果质量(QoR)得到了很大的提升。该文首先对FPGA EDA技术与机器学习技术的概念内涵进行了简要概述,随后综述了机器学习技术在FPGA EDA高层次综合(HLS)、逻辑综合、布局与布线等各个不同阶段应用的研究现状。最后,对基于机器学习的FPGA EDA技术的发展进行了展望。以期为本领域及相关领域的专家和学者提供参考,为后摩尔时代我国集成电路产业的发展提供技术支持。

摘要：基于核心素养的小学体育项目化教学是学生通过体育课程学习而逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力,并让学生在具体的课程学习中,掌握必要运动技能,形成一定运动意识,并养成终身体育思想素养的过程。它强调以知识的综合运用,去解决学生遇到的客观问题;并以问题的解决过程,架构起学生理论通往实际的桥梁。本文以一系列教学案例的设计与实操过程为核心,客观阐述了以学生为主体、以问题为导向、以任务为驱动、以核心素养为指向的小学体育项目化游戏教学的主要设计与实施方法,其既有利于增强学生身体健康,又能推动他们团队合作、领导和组织能力的综合素质提升,并为他们终身体育与德智体美全面发展奠定基础。

摘要：为研究目前火箭发动机中广泛使用的两种典型单组元液体推进剂的爆炸危险性,开展单推-3(DT-3)及无水肼爆炸效应的实验研究和理论分析。实验在获取DT-3及无水肼冲击波感度数据的基础上设计了样品的起爆方式,并在到爆心不同距离的点上测量了冲击波压力曲线,分别得到5 L、10 L推进剂样品在不同位置处的峰值压力和衰减规律。结合单组元液体推进剂自身特点和量纲分析法对其爆炸冲击波的传播规律进行初步探讨,并对5 L和10 L小药量的DT-3和无水肼开展爆炸冲击波当量评估研究。结果表明:在二次抛洒爆炸条件下,单组元液体推进剂的爆炸冲击波超压在传播过程中出现明显的双峰结构;以冲击波梯恩梯(TNT)当量作为爆炸效应威力的评估指标时,随着距离的增大,两种液体推进剂样品的超压TNT当量单调减小;冲击波超压在近区并不严格符合爆炸相似律,在评估其爆炸冲击波当量时需引入等效反应质量等概念进行修正。

摘要：多路输出直流-直流变换器广泛地应用于各种电子设备。该文的目的是提供一种所有输出均可精确调节的零电压开通3路输出直流-直流变换器。其中第1路输出和第2路输出分别由2个不对称半桥电路来调节,第3路输出由这2个不对称半桥电路之间的相移来调节。所有的主开关管都可以实现零电压开通,因此该3路输出直流-直流变换器可以以较高的效率工作于较高频率。文中探讨了该3路输出直流-直流变换器的工作过程、零电压开通条件及闭环控制设计。用一台输入电压为400V,输出分别为48V/10A、5V/20A12V/5A的实验样机来验证该零电压开通3路输出直流?直流变换器的优越性,在100kHz工作频率满载输出时转换效率为93.36%。

摘要：他,中等个头,文温尔雅,春秋五十六度,染就两鬓霜华。单瘦的身躯,唯双目光彩依旧,始终盯着脚下的薄田——戏曲舞美。 他是辛勤的耕耘者。三十多年苦苦劳作,苦苦思索,品尝百般滋味,挥洒汗水心血。 他是幸运收获人。

摘要：在我国,本科高校学前教育专业的学生在关键能力的培养上正面临着一系列的挑战。这些学生在诸如环境创设、日常生活的组织与安排、游戏活动的有效支持、教育活动的精准实施以及自我反思与持续改进等关键能力方面,还存在明显的不足。在培养这些未来幼儿教师的过程中,我们也遇到了包括培养目标的设定不够清晰和具体、课程体系的设计不够全面和系统、实践教学的执行力度不足以及评价考核体系的不够科学和完善等问题。为了更好的应对这些挑战,必须要重新审视并明确对学前教育专业学生的培养目标,优化课程体系结构,强化实践教学的落实,以及建立健全的评价体系,通过这些措施来全面提升学前教育专业学生的关键能力,以适应不断发展的学前教育领域的需求,为社会输送更多具备高素质的幼儿教育专业人才。