摘要：为实现发明问题解决理论(Theory of inventive problem solving,TRIZ)中概念解到特定解的,从认知心理学角度分析产品创新设计问题的解决机理,提出一种多粒度多层次的知识组织模型,将设计知识按照TRIZ原理、功能、行为-流对、科学效应、领域五种属性进行标注,每种属性又包括概念、语义和事实资源三种层次结构,构建多属性多层次的本地知识库,为设计者提供本领域知识。此外通过语义本体推理和语义扩展从专利数据库和网络资源中获取近领域、远领域知识,在创新设计问题解决过程中推送给设计者,有利于激发设计者进行联想类比,支持其从不同粒度分析和解决问题。最后建立基于多粒度知识组织的创新设计问题解决模型和系统框架,并结合III型铁路扣件的概念设计示例说明该模型的应用。

摘要：针对专利知识传统获取方式中存在的技术领域局限,利用矛盾、物质-场、功能、发明原理、标准解和效应等6种创新属性构建专利知识多属性表征模型;每种创新属性均采用对应的属性层次树进行多层次描述,并由此提出了基于多属性的专利知识多层次组织策略及算法流程;在此基础上,给出了基于该模型的应用框架.通过上述方法构建得到基于多属性多层次的本地专利库,从多个属性角度对专利知识进行综合表征,并支撑不同层次专利知识的获取.从而,打破了技术领域的局限,促进跨学科、跨领域专利知识的快速、有效获取,有利于激发设计人员进行类比迁移.最后,通过微纳空心镍球制备方法的改进示例说明该模型的可行性.

摘要：'三通两平台'的教育信息化建设为信息技术与美术教学有效整合提供了软硬件基础,通过多媒体信息技术为学生呈现具体可视的形象造型和灵活动画的视觉艺术效果,为学生展现美术之美感的动态过程,让学生激情地投入到美术学习当中,让枯燥静止的美术画具变成生动活泼,极大丰富了美术教学内容,激励学生自主探究美术原理和绘画技巧,从而优化了美术课堂教学过程,提升了美术教学有效性,全面提升学生美术素养。

摘要：为了培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,适应"自主建构、自主探索、自主发现、自主学习、合作学习"的学习模式,就必须做好农村现代远程教育"模式三"资源的有效应用,而其关键在于农村教师。本文重点阐述并通过教学案例说明"模式三"资源教学设计,最终目的是使"模式三"资源更好地服务于现代教学。