摘要：研究了不同浓度纳米氧化锌(ZnONP)及其在水中释放的对应浓度的Zn^(2+)溶液对大型溞(Daphniamagna)肠道组织显微和亚显微结构的影响,探讨了ZnONP对大型溞的肠道组织毒性效应特征和作用机理.结果表明,0.3 mg·L^(-1)-Zn^(2+)组(Zn^(2+)浓度0.170 mg·L^(-1))和0.3 mg·L^(-1) ZnONP溶液皆对大型溞的肠道造成损伤,主要导致大型溞中肠与直肠之间的连接处发生扭曲,其中ZnONP对肠道组织结构弯曲影响最为明显,0.3 mg·L^(-1) ZnONP组引起大型溞个体最大肠道弯曲率高达42%.大型溞肠道组织HE染色结果显示,ZnONP暴露会造成大型溞肠道上皮组织断裂、胞间连接空泡化、纹状缘模糊及杯状细胞脱落等,而相对应浓度Zn^(2+)组的毒性较弱.电子显微镜下对大型溞肠道组织亚显微结构观察发现,0.3 mg·L^(-1) ZnONP处理组大型溞肠道上皮细胞组织出现微绒毛排列紊乱、脱落、溶解,上皮细胞松散,线粒体双层膜结构不完整,嵴溶解消失,核糖体增多等现象.0.3 mg·L^(-1)-Zn^(2+)组大型溞肠道组织上皮细胞有损伤,但整体结构基本完整.从ZnONP和对应的Zn^(2+)所产生的毒性效应特征和各组大型溞机体中Zn元素含量的测定分析,ZnONP对大型溞造成的肠道组织损伤不仅与其释放的Zn^(2+)引起的毒性有关,更可能与大型溞对颗粒物摄取的方式或ZnONP在体内的积累量、排泄速率和作用的细胞器等有关.因此,ZnONP对肠道组织毒性效应产生的分子机制还需要进一步研究.

摘要：智慧教学环境是国家教育新基建的重要组成部分,它为教育数字化转型奠定了基础条件,推动着教育数字化的进一步转型升级。基于目前智慧教学环境赋能数字化转型建设中存在顶层设计的缺位、技术主义的突出、成果转化率低等问题,文章构建了E-SMART“六位一体”智慧教学环境建设模型、PMR智慧教学环境运行机制以及智慧教学管服系统新生态,为个性学习、群智学习、泛在学习、入境学习提供软硬件支撑,为重构下一代新形态教育教学体系打下坚实的基础。

摘要：在"生物工程设备及工厂设计"课程设计教学中,构建了生态工业园区的模型,对园区内某啤酒厂和生物制药工厂与工业园公用设施进行了设计.按照园区循环经济布局、工厂技术经济分析与清洁生产等原则,将生物工程工厂内物质、能量的小循环与工业园区的中循环有机结合,并实现了教学资源的网络共享.

摘要：以养猪厂厌氧发酵沼液为研究对象,研究蛋白核小球藻对实际厌氧发酵沼液水质净化效果及资源化利用的可行性.结果表明,蛋白核小球藻在初始COD浓度为350 mg·L^(-1)的厌氧发酵沼液中生长最好,培养一个周期(18 d)后获得生物量达到2.75 g·L^(-1),在COD浓度为450 mg·L^(-1)的厌氧发酵沼液中,藻细胞生长受到一定抑制.在最佳初始COD浓度为350 mg·L^(-1)厌氧发酵沼液条件下培养蛋白核小球藻,厌氧发酵沼液中COD、氨氮、硝态氮、亚硝态氮、总磷、磷酸盐的去除率分别为:83%、75%、95%、78%、71%、100%,且获得藻细胞的油脂含量最高,达到藻细胞干重的29%,藻细胞中除了细胞组分脂肪酸外,还积累了其他储备脂肪酸.藻细胞中总饱和脂肪酸和不饱和脂肪酸所占比例分别为42.6%、57.4%,油脂所含脂肪酸组分碳链长度主要集中在C16—C18.结果表明,利用畜禽养殖厌氧发酵沼液在适当的条件下培养蛋白核小球藻,能够降低沼液中的氮磷,积累碳生成油脂,是一种潜在的养殖厌氧发酵沼液深度处理和资源再利用的途径.

摘要：根据中山市逸仙湖的地理位置、功能需求和文化特色等将中山市逸仙湖分为4个功能区:文化悦享区、观光游憩区、科普体验区、湿地保育区。并基于功能分区分别设计了立式——阶梯型驳岸结合体,立式——块石驳岸结合体、立式——亲水平台驳岸结合体、立式——植物床式驳岸结合体4种生态驳岸,将湖泊与驳岸和谐地构成一体,营造恬静优美的水岸景观与文化传播场所,为城市人工湖驳岸景观设计的应用提供借鉴意义。

摘要：在新工科教育背景下,环境生态视野、管理知识和技能会深入到各个行业和各个领域的发展中,因此,急需具备更高创新创业能力和跨界整合能力的“新工科”人才,为我国企业转型提供环境生态的保护。如何结合新形势和地方特色提高学生“新工科思维”与解决实际问题的能力,是当前地方高校面临的紧迫任务。广东工业大学环境生态工程专业紧密结合地方生态修复工程建设实践,培养具有生态学学科视野、积极创新和实践能力的生态规划和管理的新工科应用型人才,具有明显的地方特色。通过对环境生态工程专业培养方案制定、PBL+双语多模式课程教育实施、强化新工科教育的实践课程设计3个方面进行了阐述和实践,探索出一套适合新工科人才培养要求,具有交叉学科特色的“课程规划-多模式课程教育-企业协作新工科创新实践人才培养模式”。该模式已经获得了良好的培养效果,达到了新工科人才综合素养的各项标准要求,并对环境生态工程专业人才培养具有一定的示范作用。

摘要：生态沟是一种经济高效、广泛应用于农业面源污染治理的方法,主要由植物、基质和排水沟构成。本研究重点分析了水生植物、微生物、基质、水体流速和水位等环境因子对生态沟净化效果的影响,并梳理了国内外生态沟的改良技术及组合工艺。结果表明,经过结构改良的二级生态沟和沸石屏障生态沟显著提高了总磷、总悬浮物和氨氮的去除效果;几种生态沟的组合工艺能够增强对污水的净化能力,优化生态景观,并且能将碳转化为有机物积累在基质或者生物体内,具有碳汇效应,有助于实现双碳目标。研究结论可为生态沟与其他工艺组合、应用范围的拓展以及工程实践提供参考依据。

摘要：课程思政的提出是适应新时代教育发展新的教育理念,是一种教育方法的改革和创新。有效实施课程思政需要从专业课课程思政的内容、实施目标和实施达成度评价三个方面进行了深度分析。课程思政的内容应坚持专业课“知识载体”为原则,有机融合渗透到专业知识中,如雨润万物。专业课课程思政同专业知识一样具备知识传授、能力培养和价值塑造三个目标。课程思政的目标以专业课知识目标为引领,具有能力目标具体化、价值塑造学科化的特征。对课程思政的达成度分析既要有具体的衡量指标,又要有不同课程的差异化评价指标。其过程性评价指标具有多种特征,主要包括:课堂的活跃度,专业课课程的有效性;学生对教师的认可度,参加课堂学习的积极性和主动性;学生课后对现实问题引发的思考和思维判断的能力等。

摘要：普通石英砂(RQS)滤料对腐殖酸(HA)的去除能力非常有限。以三氯化铁与氧化石墨烯(GO)为改性剂,对RQS进行改性,得到氧化石墨烯-铁氧化物改性石英砂(GO-IOCS),研究其吸附特性,并运用扫描电子显微镜(SEM)、能谱(EDS)和傅立叶变换红外光谱(FTIR)等手段进行表征。结果表明:(1)GO-IOCS对初始质量浓度低于5mg/L的HA溶液,吸附去除率高达98.57%,约为RQS的5倍;(2)GO-IOCS表面负载均匀密集的颗粒,且具有利于吸附的大量官能团(如-OH、C-O、C=O、Fe-O-C等);(3)GO-IOCS和RQS对HA的吸附动力学特性都符合准二级动力学模型,前者对HA的吸附速率约为后者的3倍;(4)GO-IOCS对HA的吸附除了静电作用外,还包括离子交换作用。

摘要："以学生为中心"互动课堂激发了学生自主学习的兴趣,是当前教学方法研究的重要领域。本文结合教学实践经验,从互动课堂的设计、调动学生积极性的方法、如何评价互动课堂学生学习效果和如何评价教师的教学效果四个方面阐述了互动课堂成功的关键,为提高互动课堂教学效果和学生创新思维的培养提供了可行的方法。