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基于SOLO分类理论的思维发展表现性评价研究
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《远程教育杂志》2024年 第3期42卷 52-58,67页
作者:马志强 沈诗淼 杜鸿羽江南大学人文学院江苏无锡214122 江南大学江苏“互联网+教育”基地江苏无锡214122 
指向思维发展的表现性评价将评价融合于思维发展的综合实践活动之中,通过学生完成建构性任务过程中的表现来刻画其思维发展水平。以SOLO分类理论为依托,将思维能力运用映射为建构性问题解决过程,并提供目标-任务-标准三个关键环节的思...
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面向计算思维的可视化编程活动设计与应用
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《现代教育技术》2022年 第9期32卷 55-63页
作者:王靖 马志强 刘亚琴 杜鸿羽江南大学江苏“互联网+教育”研究基地江苏无锡214122 苏州市吴中区东山中学江苏苏州215107 
计算思维是21世纪公民应具备的重要素养,而可视化编程活动有助于发展中小学生的计算思维。文章采用基于设计的研究方法,提出可视化编程活动的设计原则,即设计问题驱动的编程任务、采用脚本支持的小组配对编程、支持编程过程的可视化表...
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利用有效失败促进计算思维发展的编程教学设计——一项基于设计的研究
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《开放学习研究》2022年 第2期27卷 27-36页
作者:杜鸿羽 马志强 芦镜江南大学江苏“互联网+教育”研究基地江苏无锡214122 江南大学人文学院江苏无锡214122 
计算思维的基本内涵可以归结为概念理解、实践操作和计算策略。编程教学是发展计算思维的重要手段,然而目前编程教学主要针对概念理解与实践操作展开,对于计算策略的关注不够。众多研究证实,学生在编程任务过程中经历的有效失败是促进...
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