摘要：教育部印发的《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》首次以正式文件的形式将校本教研纳入五级教研工作体系。21世纪基础教育课程改革是教研体系吸纳校本教研的时代背景和逻辑起点。校本教研对新时代教研体系的定位与定性具有重要功能。教师、教研员以及教研机构,需要以新的角色和功能,参与教研体系的构建。市、县级教研机构要重心下移成为“上下联动”的结合部。进入新时代,要推动教研工作的转型。“基于证据”“社会情境”“本土知识”“议题设置”与“议程推进”,是教研工作转型的“DNA”。优化作业设计、提升作业质量,作为教研工作的“关键环节”,对校本教研与教研工作的理念转变和实践转向提出了新任务和新要求。

摘要：引论确乎可以说,我们常见的文学史,大抵是作家作品的编年史著作.人们对史的线索性了解当然有赖于编撰者的辛劳勾勒,但似乎更在乎人们对史本身所包含的来龙去脉的朦然领悟.那么,中国文学发展的规律是甚么?我认为,是作家主体与其作品所包蕴的美赋予中国文学以内在的规律;文学发展的线索乃是由它所含的美勾划而成.我们称这种美为艺术精神.而美究竟是甚么?我以为,美是由乎人类实践的自由的感性汇聚,也就是马克思所说的,社会人的“五官感觉的形成是以往全部世界史的产物.”因之,美随着人类历史而不断发展.美是感性的,是“人的内在尺度”(马克思语).“这当然不是个别主体单纯的随意性”,而是说美作为人类社会性历史性的本能通过“

摘要：2019年11月,教育部颁发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》。文件在“强化校本教研”部分明确提出“优化作业设计”的要求,并将“加强作业设计研究,指导学校和教师完善作业调控机制,创新作业方式,提升作业设计水平”作为教研工作的“关键环节”。

摘要：高考制度在中国教育体系中具有"牵一发而动全身"的作用,历来受到政府、学校和家庭的高度关注,也是中国教育改革的"牛鼻子"。1977年恢复高考制度以来,围绕"科学选才""公平选才""高效选才"和"发挥高考对基础教育的积极导向作用",持续地进行着制度设计和技术手段的改革创新,不断取得进展。但是,随着高考积极作用的愈益凸显,高考的负面作用也愈益加剧。为了改变"一考定终身"和标准化考试的弊端,2014年以来,我国开启了新一轮高考综合改革。此次改革旨在从以下五个方面取得突破:第一,通过学业水平考试科目"6选3"的选考制度,增加学生的选择权,促进学生有个性、有特色地发展;第二,通过参考综合素质评价成绩,引导素质教育,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力;第三,通过外语一年两考,减轻"一考定终身"的压力;第四,通过取消文理分科考试,提高学生基础素养,培养学生综合能力;第五,学业水平考试由百分制转为等级制,避免"分分计较",提高学生整体素质。改革在上海和浙江先行先试,取得了很大的成功和重要的经验,同时在制度设计、操作过程、技术方法和条件支持等方面,也发现了一些需要不断改进、完善的地方。文章第三、第四两个部分,重点讨论了深化改革,完善中国特色考试制度的理论、政策和方法。