摘要：情境教学是道德与法治学科常见的教学方式。创设恰当的教学情境,有利于在教学过程中做到晓之以理、动之以情、导之以行,引导学生领会知识、学会迁移、活学活用、知行并进,从而提升课堂教学质量,达成育人目标。那么,什么样的素材可以选作教学情境?怎样优化设计教学情境?如何通过教学情境激活学生思维、引领学生思考?这些问题值得研究。

摘要：在前不久举办的河南省思想品德优质课展评活动中,我市杨永丽老师执教的＂两代人的对话＂（人教版八年级上册第二课第二框,以下简称＂对话＂）一课以其精心预设、精彩生成,受到观课教师的一致好评。本节课的成功之处体现在课堂组织、学生参与、媒体使用、

摘要：加减乘除是生活中最基本的四则运算,但其中蕴含的哲学思维能助推道德与法治课教学改革。教师可以活用"加法",丰富课堂内涵;妙用"减法",推进简约教学;善用"乘法",实现事半功倍;巧用"除法",做到各个击破,打造更加高效的课堂。

摘要：2013年高考已经结束。较之于往年，2013年全国高考新课标文科综合Ⅰ卷政治试题稳中有变，变中求新，尤其是第39题，以《现代汉语词典》收录西文字母词引起争论为背景材料，简单呈现了争论双方的理由，在此基础上设计了三个小问题：

摘要：政治学科是普通高中学业水平考试的科目之一,其考试命题既应遵循普通高中学业水平考试的整体要求,又应体现政治学科的学科特点和学科属性。我们课题组成员多年来参与学业水平考试质检和评价工作,既认真研究了相关试题的命题思路,又全面了解了学生的答题情况,以及试题的成败得失。

摘要：地理学科 2015年高考地理学科试题以人地关系为主线, 以当前人类面临的人口、 资源、 环境和发展等问题为重点. 试题设计始终贯穿 '遵循自然规律、 坚持可持续发展的人地协调发展'的价值取向, 并传递社会主义核心价值观中的 '和谐' 理念,不仅突出考查地理主干知识, 而且加大了地理学习能力和学科素养的考查力度, 对高中地理课程改革及教学具有积极的指导意义.