摘要：【目的】通过研究施氮量对麦后复种不同蔬菜模式下土壤特性及蔬菜产量的影响,为宁夏灌区麦后复种氮肥合理高效利用提供理论依据。【方法】以麦后复种娃娃菜(小义和秋)、辣椒(娇龙7号)、萝卜(心里美)为材料,采用裂区设计,主区为3种复种蔬菜,娃娃菜(A)、辣椒(B)、萝卜(C),副区为4个施氮水平:0(N_(1))、180 kg/hm^(2)(N_(2))、225 kg/hm^(2)(N_(3))、270 kg/hm^(2)(N_(4)),通过作物生长及土壤相关指标测定,研究了不同施氮量在3种复种模式下对土壤养分及蔬菜产量的影响。【结果】适量增施氮肥有利于提高土壤碱解氮、速效磷和有机质含量,其在N_(3)处理下的含量均显著高于其他处理(P萝卜>辣椒;各复种蔬菜产量随施氮量的增加变化不同,辣椒和萝卜产量随施氮量增加呈抛物线型变化,N_(3)处理下值最高分别为1095.19 kg/667m^(2)、9006.24 kg/667m^(2),较其他处理分别显著提高71.64%~199.44%、21.22%~143.97%,娃娃菜产量随施氮量增加而持续增加,N_(4)处理下值最高达8205.60 kg/667m^(2),较其他处理显著提高39.03%~314.89%。【结论】适宜的施氮量能有效改善土壤性状、促进养分循环与增加、提高蔬菜产量,适宜宁夏灌区麦后复种的施氮量为225 kg/hm^(2)。

摘要：高职专业课程的学习不仅是专业知识的学习,也不仅是知识刻板的传递。本文在深度学习的理论基础上,以高职《建筑法规》课程规划设计与实施为例,在课程分析、课程规划设计、课程实施策略等方面开展关于深度学习的探索与实践,让核心素养有机融入,激活学生自主学习、自主探索以及在学习过程中能够充分应用已有知识和经验进行深度探索的能力,最终构建“修匠心、习匠技、践匠行、做匠人”的四匠课堂。

摘要：【目的】针对宁夏引黄灌区春小麦收获后光热等自然资源剩余,土壤地力仍待开发利用等问题,提出麦后复种耕作模式,达到充分利用资源、增产增效的目的。【方法】本试验采用裂区设计方法,主区为麦后复种不同蔬菜类型:春小麦-萝卜、春小麦-辣椒和春小麦-白菜,以空白地为对照;副区为施氮量因子,共设置4个水平:N_(0):0 kg/hm^(2)、N_(1):180 kg/hm^(2)、N_(2):225 kg/hm^(2)、N_(3):270 kg/hm^(2)。研究了不同施氮量对麦后复种蔬菜生长及碳氮比的影响。【结果】果菜类辣椒和根菜类萝卜C/N随施氮量的增加呈下降趋势,对应的SPAD值和产量先增加后减少,在N2水平为最佳施氮量;叶菜类白菜C/N随施氮量的增加而下降,对应的SPAD值和产量不断增加,即N3水平为最佳施氮量。复种蔬菜在最佳施氮量下均达到最高产,果菜类为6851.48 kg/hm^(2)、叶菜类为64855.32 kg/hm^(2)、根菜类为101277.10 kg/hm^(2),此时碳氮比为最适C/N,所对应的相对叶绿素也是最大值。【结论】在最佳施氮量和适宜C/N下不仅有利于作物茁壮生长,而且更有助于实现节肥增产的目标。