摘要：课堂教学评价简称教学评价,这是指对课堂教学的质量进行价值判断,通常是对一堂课作出评定,往往由主评者在听课后评定这堂课中对规定目标(事先制订)的达成度,而规定目标则反映出制订者的教学价值观。然而。

摘要：课程与课堂教学改革必然导致课堂教学评价的改革。课堂教学评价的价值取向是由课堂教学的价值观所决定的，不同的课堂教学价值观会有不同的价值取向，由此产生不同的课堂教学评价标准和内容。因此，构建新的课堂教学评价方案时，首先要把握课堂教学改革的精神，然后进行具体评价方案的设计，达到引领教师进行课堂教学改革的目的。

摘要：三、单元教学中的协同自评模式单元教学中的单元是指在知识体系上有相对独立和完整的章节的总称,单元教学则指一个单元的教学全过程,它包含为达到单元教学目标(认知、能力、情意等)而进行的一系列的教学活动。对这样一个相对独立和完整的教学过程,若要进行评价的话。

摘要：在上海市教育委员会颁布的《关于2006年上海市中小学幼儿园教师和教育管理人员全员培训工作的指导意见》中,最引人注目的是上海市教委发布了“课改探索实践课设计和点评基本标准”。在操作的层面,为正在进行的上海二期课改的全面推进工作指明了方向。随着各方面教育人士对这一标准的深入学习,大家逐渐对这一标准有了自己的理解,形成了一些意见。我们将其中的一些比较集中的问题集合在此, 通过讨论的方式,为教师的培训、学习提供多元的视角,同时,也通过讨论, 分享部分已经参与课改实践的教育者的经验。