摘要：应用嵌入式系统设计的智能控制器已成为当今智能家居控制系统研究的热点问题。本制作选用8位微处理器作为主控芯片，设计并制作了一款具有保健功能、时钟显示、报警及闹钟等功能—体的嵌入式风扇智控制器，能实现多功能多任务操作。本控制器具有智能化的特点，区别于市场上的风扇控制器，能模拟产生“自然风”，根据温度的实时变化改变电风扇工作状态以及工作时间，使用户能感到舒适和方便!特别适合抵抗力弱的老人和小孩。

摘要：本文介绍了一个基于实时网传图像智能变配电站监控系统的设计与实现,重点阐述了系统软硬件设计思想与体系架构,对其中涉及的技术进行了较为详尽的介绍。

摘要：针对智能电网的变配电站的开关、断路器等触点的温度检测不方便的问题,提出了基于智能手机终端的非接触测温仪的方法。设计的非接触测温仪以MSP430G2553单片机为控制核心,利用安卓智能手机自带的蓝牙模块,以及相关软件实现与外置蓝牙模块的通信,不仅实现测温的准确性和实时性,而且具有存储、在线查询、短信服务等功能,并且保证了安全性,降低了检测人员的劳动强度。

摘要：为了提高对LED照明系统的智能化程度,文中设计了智能控制系统。系统应用蓝牙技术,使用手机作为移动终端,向控制端发送指令。控制端通过RS485总线传送信息,单元控制模块根据指令实现对LED灯的开关、亮度调整,并能上传故障信息。LED光源采取恒流驱动,运用PWM调光。实验结果充分证明了系统方案的可行性、高效性和稳定性。

摘要：背景:肢体缺血再灌注作为应激原而引起胃黏膜损伤,导致应激性溃疡的发生。目的:观察肢体缺血再灌注对胃黏膜的损伤,了解肢体缺血再灌注对胃黏膜损伤的作用及其部分机制,以及短暂多次肢体缺血在胃黏膜损伤发生中的作用。设计:随机分组设计、对照动物实验。单位:华北煤炭医学院病理生理学教研室。材料:实验于2002-01/06在华北煤炭医学院病理生理学实验室完成。选择健康成年的雄性Wistar大鼠54只随机数字表法分为3组,每组18只。缺血再灌注组:按Rosenthal方法复制模型,乙醚浅麻醉下以橡皮带环绕结扎大鼠双后肢根部,阻断血流4h后松解,恢复血流灌注4h后自腹主动脉放血处死。缺血预适应组:如上法预先阻断双后肢血流5min,然后恢复血流灌注5min,反复4次,其后操作同缺血再灌注组。对照组:操作同缺血再灌注组,但松弛结扎双后肢,不阻断血流。方法:取各组胃黏膜制作切片于光学显微镜和电子显微镜下进行观察,按Guth标准测定各组胃黏膜损伤指数,在721型分光光度计上于650nm波长比色,计算胃结合黏液量,同时测定胃黏膜血流量、胃黏液中磷脂、氨基己糖的含量、血浆和胃组织一氧化氮含量及胃黏膜一氧化氮合酶活性。主要观察指标:胃黏膜损伤指数、胃结合黏液量、胃黏膜血流量、胃黏液中磷脂、氨基己糖的含量、血浆和胃组织一氧化氮含量及胃黏膜一氧化氮合酶活性。结果:纳入动物54只,均进入结果分析。①缺血再灌注组大鼠胃黏膜损伤严重,光镜下可见黏膜腺体水肿、充血,糜烂、解体,在黏膜基底部及黏膜下层可见炎细胞浸润,即溃疡形成。缺血预适应组胃黏膜较完整,损伤程度较缺血再灌注组轻;电镜下缺血再灌注组胃壁细胞、主细胞细胞器结构不完整,遭到破坏。同样缺血预适应组各类细胞损伤轻于缺血再灌注组[损伤指数分别为18.00±10.71,34.00±15.01,P<0.01]。②缺血再灌注组和缺血预适应组大鼠胃黏膜血流量及胃结合黏液量、胃黏液中磷脂、氨基己糖的含量均明显低于对照组[分别为(2.12±0.56),(10.84±2.56),(25.52±2.97)mL/(kg·h);(2.01±0.91),(2.79±0.73),(3.99±0.87)mg;(7.68±1.95),(9.74±1.04),(11.98±1.98)mg/g;(3.83±1.18),(5.42±0.47),(5.76±1.21)mg/g,P<0.05,0.01]。缺血预适应组胃黏膜血流量及胃结合黏液量、胃黏液中磷脂、氨基己糖的含量均高于缺血再灌注组。③缺血再灌注组和缺血预适应组血浆与胃黏膜组织一氧化氮含量及一氧化氮合酶活性显著高于对照组[分别为(250.0±5.6),(270.0±11.3),(210.0±7.4)μmol/L;(9.34±0.67),(11.34±1.00),(7.50±0.67)μkat/g,P<0.01],缺血预适应组血浆与胃黏膜组织一氧化氮含量和胃黏膜的一氧化氮合酶活性又显著高于缺血再灌注组。结论:肢体缺血再灌注作为应激原可导致胃黏膜损伤,引起应激性溃疡;缺血预适应可减轻肢体缺血再灌注后的胃黏膜损伤。

摘要：“教学做合一”的教学理念来源于陶行知的教学思想。陶师在那个时代开创‘行知’的教育理念，获得极大地成功。模块设计时，应首先考虑以下几个模块的建立：教材体系的模块化建构；实践体系的模块化建构；理论与实践结合的模块化建构。

摘要：本文是基于模电模块化一体化教学模式学习评价方法的设计,给出了学习评价量化方法。经过对学习评价方法改革实践,对学生职业能力和创新能力的养成方面都有显著的提升。