文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

检索条件"作者=杨勤祖"

共 2 条记录，以下是1-10 订阅

全选清除本页清除全部题录导出标记到"检索档案"

视图：

排序：

如何指导中小学生学法: 收藏
分享
引用; 《教育艺术》2002年第2期 27-28页; 作者：杨勤祖; 在中小学生学法指导研究中,理论界和教育界都进行了积极有益的探索,取得了一定的成绩,但与此同时,我们也应该清醒看到,学法指导研究仍存在一定的弊端,主要表现在以下4个方面:; 在中小学生学法指导研究中,理论界和教育界都进行了积极有益的探索,取得了一定的成绩,但与此同时,我们也应该清醒看到,学法指导研究仍存在一定的弊端,主要表现在以下4个方面:; 来源：详细信息评论

对学法指导实验的探究: 收藏
分享
引用; 《湖北教育》1994年第9期 38-38页; 作者：杨勤祖武汉市四十五中学; 学法指导实验是一项教育实验,必须遵循教育实验的一般程序:提出理论假说,设计实验方案,操作自变量,控制无关变量,对实验进行归因分析和价值判断。我们设计的序列是:激发兴趣,起步;培养习惯,入门;交给方法,务实;加强训练,巩固;综合运用...; 学法指导实验是一项教育实验,必须遵循教育实验的一般程序:提出理论假说,设计实验方案,操作自变量,控制无关变量,对实验进行归因分析和价值判断。我们设计的序列是:激发兴趣,起步;培养习惯,入门;交给方法,务实;加强训练,巩固;综合运用,学会学习,形成一个循序渐进螺旋上升的发展序列。一、增加学法指导的实验因素 1.设计自变量 a、开设“学法通论课”。让学生粗略地了解学习的一般规律,掌握一些基本学习方法,引起学生对学法的重视,做掌握科学学习方法的有心人,使学生有意识地形成良好学习习惯。; 来源：详细信息评论

全选清除本页清除全部题录导出标记到“检索档案”

共1页<< <1> >>

聚类工具回到顶部