摘要：目的探讨采用Excel软件拟合辐射生物剂量-效应曲线的方法。方法基于最小二乘法和最大似然法的原理,在Excel中建立数据输入的方法,设计数据处理的公式,用最小二乘法函数拟合4种常用的辐射生物剂量-效应曲线,用最大似然法拟合二次多项式曲线,并分别与SPSS软件和CABAS软件拟合曲线比较;用Excel拟合曲线的方法验证教材和权威学术期刊中剂量-效应曲线拟合的示例,比较最小二乘法和最大似然法拟合的二次多项式曲线在剂量估算模拟应用上的差异。结果用Excel设计的最小二乘法拟合出4种常用的辐射生物剂量-效应曲线,其参数与SPSS软件拟合的曲线一致,最大似然法拟合的二次多项式与CABAS软件拟合的曲线一致;用Excel拟合曲线的方法所得的曲线参数与文献中示例的曲线拟合参数一致。结论Excel软件可用于辐射生物剂量-效应曲线的拟合和建立,方便实验室生物剂量估算,特别适合大批量样品的估算。

摘要：本研究以2011年M大学的学生培养成本核算为例,运用作业成本法对学生培养成本进行归集与分摊,设计了一套适合于研究型大学的学生培养成本核算模式和应用机制。案例分析表明,基于ABC的学生培养成本核算能够根据资源动因和作业动因将学生培养和科研工作的大量共享费用进行分摊,对学校的费用支出实现合理分解和适当调整,进而提高生均成本核算的准确度。

摘要：目的:探索理性情绪行为疗法(REBT)对有抑郁症状的大学生心理干预的有效性。方法:采用方便取样法抽取北京市大学生1 270名,经CES-D筛出大学生242名。HAMD(HAMD>7分,≤17分)进一步筛选出大学生87名,有24名签署知情书并入组,将其分两组,各12人。干预程序:建立心理支持联盟;认识ABC及其关系;自我示教法;与不合理信念辩论;寻找证据法;良性事件记录法;行动计划法;巩固与退角色;每次配以家庭作业。在团体干预前、8周干预结束后施测CES-D、HAMD。结果:大学生CES-D测量干预前分数为(27.38±5.50)分,干预后为(11.00±7.67)分(P<0.05);HAMD干预前分数为(9.38±1.92)分,干预后为(4.25±2.71)分(P<0.05)。结论:使用REBT对大学生抑郁症症状,特别是对具有认知障碍和躯体症状人群的干预有效。

摘要：由于我县的特殊教育刚刚起步,教师资源不足、教学设备相对短缺、教学经验空白、学生参差不齐、混班教学等现象突出,教学和管理难度很大,因此,如何抓好听障学生的语言教学和管理是办好特殊教育的关键所在.我自调入特殊学校,一直从事学生管理和教学工作,经过一年多的摸索,我有了一些自己的粗浅看法和理解.

摘要：在小学科学探究过程中，要设计不少实验验证科学结论的正确与否。在实验设计和实验器材的准备过程中，会涉及到许多细微的环节，而正是这些细微的环节对培养学生的科学态度、科学情感和科学价值观有很大的作用。教师在实际教学中．不能仅仅照搬书中实验材料的设计，还要考虑到一些细微的环节，在材料的准备方面力求保证实验的科学性、严谨性。以下2个实验是笔者在实验教学中的体会。