摘要：随着时代的快速发展,近几年我国各类工程建筑不断增加,而社会群众对于工程建设也有了更高的要求。地基设计与岩土勘察作为工程建设中的重要内容,对建筑建设有着直接影响,也成为现下普遍关注的焦点问题,应引起建筑施工企业重视。本文将结合实际情况,对地基设计和岩土工程勘察的常见问题与应对策略进行详细分析,以期为今后开展的相关工作提供借鉴与参考。

摘要：为同步实现分散农村生活污水处理与资源化利用,构建了一套厌氧/好氧(AO)滤池-人工湿地组合系统。通过调控厌氧/好氧组合滤池运行参数,使其出水具有不同硝铵比;结合人工湿地供试植物对不同氮素的定量吸收偏好,优化人工湿地供试植物搭配与种植比。研究表明,生菜、水芹、韭菜、番茄为喜硝类植株,小叶茼蒿、空心菜、菠菜为喜铵类植物,油麦菜属硝铵吸收平衡类。组合系统在A滤池和O滤池水力负荷分别为2.12 m^(3)/(m^(2)·d)和1.7 m^(3)/(m^(2)·d)时,出水硝铵比约为2∶1,搭配种植比例为3∶2的水芹∶生菜,其出水水质稳定达到《城镇污水处理厂污染物排放标准》(GB 18918—2002)一级A标准,此时植物根系发达,植株高大;系统在实现污染物资源化再利用的同时,提升了人工湿地的生物降解能力。

摘要：本土化案例作为中学地理教学中较为常用的一种教学案例,在其整个教学案例的应用过程中,需要注重对案例的设计和选择分析。只有完善了案例的选择与设计,这样才能提升整体的地理教学效果。在我国当前教学改革实施下,针对中学地理教学中的本土化教学案例应用提出了新的要求,在充分注重原有教学工作规划的同时,应该将整个教学中的课件设置好,这样才能提升中学地理教学质量。鉴于此,本文针对中学地理教学中开发与利用本土化案例进行了分析,希望在本文的研究帮助下,能够为中学地理教学中的本土化案例开发与应用提供参考。

摘要：多媒体教学融声、光、色于一体,提供生动立体的情境,在学习过程中有利于学生形象思维、创造思维的发展,在教学过程中可弥补传统教学的不足。但如果我们的课堂没有了多媒体,会不会黯然失色呢?在长期的教学实践中,我发现一节好课,拥有紧凑的环节、生动的语言以及和谐的师生关系,即使没有多媒体的辅助教学,一样会很精彩。

摘要：为缓解农村径流污染,将生态沟渠与小球藻固定化技术相结合,构建了藻球-植物生态沟渠,结合实验室研究和示范工程,分析其径流污染控制效果。研究表明,水芹和空心菜为最佳植物组合,且小球藻胶球的初始接种密度为2.1×10^6 cells/mL,胶球规格为3 mm,投加量为50 mL/m时,系统的净水效果最优且小球藻的生长活性最高。生态沟渠示范工程取得了较好的净化效果,非降雨时期生态沟渠出水基本达到地表Ⅲ类水标准。

摘要：目的运用艺术疗法护理干预阿尔茨海默病患者。方法研究筛选110例患者,按随机数字表法分为干预组和对照组,对照组给予普通护理干预,干预组采用油画欣赏,音乐倾听,治疗辅导,心理辅导等护理干预措施来观察各项措施的疗效情况。结果在治疗6个月后,干预组的总体有效率为96.4%(53/55),高于对照组的83.6%(46/55),差异有统计学意义(P<0.05)。同时,干预组患者对护理人员满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用艺术疗法护理干预阿尔茨海默病的患者能够促进其病情的好转,患者依从性增加。

摘要：为了摸清乐东县椰子适宜造林的区域,为乐东县椰子产业的发展规划提供基础资料。该文通过查询文献和咨询专家,分析了乐东县椰子适宜造林的区域,将椰子造林区域划分为3类,即Ⅰ类造林区(高等适宜区)、Ⅱ类造林区(中等适宜区)、Ⅲ类造林区(低等适宜区)。椰子在乐东全县最适宜种植的地区是西南沿海地区,其次是中部地区,最次是东北部内陆地区。

摘要：针对两段式干煤粉加压气化技术,采用水/汽组合式减温水对高温合成气进行喷水冷却固灰技术,相比常规干煤粉加压气化技术相比具有设备体积小、氧耗低、冷煤气效率高、不需要激冷气循环等特点,节省了设备初投资和运行费用。但在实际应用中减温水的控制至关重要,控制不好能造成气化炉渣口堵塞,后续合成气带灰等。二段喷水减温装置是气化炉核心技术之一,本文对减温水喷嘴的设计要求、和实际应用做出阐述。

摘要：重金属污染严重危害自然环境和人类的健康,已成为重大的环境问题。综述了重金属危害和实验室常规处理方法,并以活性炭吸附为例,阐述了重金属废水处理的研究进展。

摘要：奥尔夫音乐教学法是近现代世界最著名的、最具影响的三大音乐教学法之一。奥尔夫音乐教学法之所以受到广大音乐教育者的认同并在我国广泛传播,与其倡导的"原本性音乐"教育是分不开的,这一点也与中国传统文化中的"乐教"不谋而合。本文立足于音乐教育理论与实践相结合,以民歌《回娘家》为例,从节奏朗诵、卡农训练、动作与嗓音模仿、奥尔夫乐器几个方面,对奥尔夫本土化实践进行研究分析。期望创造出以奥尔夫音乐教学法为基础,同时具有中国特色、具有自己民族文化特点的音乐教育体系。