摘要：杨帆，1980年出生，本科毕业于文本师范大学美术学专业，2010年获武汉大学数码艺术设计专业方向软件工程硕士学位。

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摘要：王易罡(鲁迅美术学院美术馆馆长,以下简称"王"):谈谈你自己吧,什么时候开始接触的现当代艺术?杨帆(以下简称"杨"):真正接触现当代艺术还是在念鲁美附中的时候。王:哦,那还是挺早的。杨:1998年鲁美附中恢复招生,我们是第一届,那时附中有好多美院油画系的毕业生当老师,从他们那里我了解到了很多现当代艺术的信息和知识。在读附中的时候我就已经相信艺术应该是多元的、自由的,它不应该成为一种固定意识形态下的工具,艺术应该是由艺术本身的规律所决定的。还有就是那个时候您创办的东宇美术馆!展厅的面积不大。

摘要：联觉是一种深层次的、情感与认知相互交织的心理过程,是人类特有的一种心理现象。在美术馆审美教育中,通过搭建音乐与绘画之间的联系,将艺术领域的各类表现形式荟萃一堂,不仅能将人类的不同感官联系在一起,还能大幅提升观众的艺术创造力、审美能力与心理体验,从而达到一种多感官的综合艺术享受。本文以新疆美术馆运用人的联觉现象,围绕视听互通共融开展艺术跨界审美教育活动实践为例,探讨美术馆多形式、多路径、多元化的公共教育。

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摘要：TBL教学法以任务为核心,引导学生在实践中构建知识体系,在任务驱动中提升思维能力,强调学生主动参与。借助小组协作教师也能培养学生团队合作意识,使创作过程更加开放、多元。而教师的教学模式则围绕任务设计、阶段性提升、跨界融合与多维评估展开,使学生在明确目标的引导下逐步深入探索艺术表达。基于此,本文旨在探究基于TBL教学法的艺术类课程设计教学模式,并提出切实可行的思路。

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摘要：持续性沉浸式园本教研是幼儿园园长、业务园长、教研组长、骨干教师连续深入同一个班级或教育场景,与教师一起开展现场研讨,指导教师开展有效的课程实践,为一线教师解决教育现场中的真问题提供教育服务的一种新型教研方式。针对班级教师提出的“如何创设与优化班级创意美术区”这一问题,聚焦推动幼儿深度学习的有效策略,我们持续推进园本“沉浸式”教研,推动教师教育观念和教育行为发生转变。一、沉醉理论学习,在思辨中架构美术区的创设框架认知决定思维,思维决定行为,行为决定结果。教育思想和教育理论是教师在实际教学中进行教育决策、实施教育行为的依据和指导。

摘要：文章研究了切换多项式模糊系统的静态输出反馈控制器的设计问题.文章基于切换的操作子域以及切换李雅普诺夫函数设计了多项式静态输出反馈控制器,使系统达到渐近稳定.同时考虑了隶属函数的边界信息并且引入了多项式松弛矩阵,降低了稳定性条件的保守性.随后运用优化算法将非凸的控制算法转化为凸条件,该条件可以通过SOSTOOLS求解.最后利用数值仿真验证了文章控制器设计方法的有效性.