摘要：大学生人文素质的培养是 2 1世纪中医院校高等教育发展的必然趋势。素质具有广义和狭义之别 ,同时素质的发展具有两个十分重要的过程。一是发展过程 ,二是内化过程。人文素质的培养具有其他素质不可替代的作用 :①显性教育与隐性教育是推进人文素质培养的必要条件 ;②开展大学生的文学作品鉴赏活动是提高人文素质的有效途径 ;③加强中医院校大学生的艺术修养是人文素质的补充。

摘要：通过培养皿发芽试验,设计5个沼液浓度水平(0%,10%,25%,50%,75%)和3个浸种时间水平(4,5,6 h),探讨沼液浓度和浸种时间对蒙古黄芪种子发芽势、发芽指数、活力指数、根长、苗高、根重、叶绿素(Chl)含量、丙二醛(MDA)含量、抗氧化酶活性(CAT、POD、SOD)及根系活力的影响,以寻求最佳沼液浸种浓度和时间组合,为黄芪产量和质量的提高提供理论依据。结果表明,25%沼液浸种5 h黄芪种子发芽势最高,显著高于清水浸种4、5 h处理(P<0.05);25%沼液浸种5 h的发芽指数、活力指数、根长、根重,Chla、Chlb、Chla+Chlb含量,根系活力、POD活性、SOD活性均显著高于其他14个浸种处理(P<0.05);25%沼液浸种4、6 h苗高均显著高于其余13个处理(P<0.05);丙二醛含量与CAT活性测定结果一致,均以25%沼液浸种5 h最低(P<0.05)。说明适宜的沼液浸种有利于黄芪种子萌发和幼苗生长。其中25%沼液浸种5 h对黄芪种子萌发和幼苗生长效果最佳。

摘要：挖掘中药鉴定学课程思政元素,对教学设计进行案例分析。依据新时代高校立德树人的根本任务,结合中药学专业人才培养目标,优化教学设计,创新教学方法,将课程思政元素融入中药学专业教育教学全过程。凝练了中药鉴定学课程思政育人目标,从教学实施过程中思政教育素材的应用、思政映射与融入点的切入、教学方法与举措的创新、思政教育的拓展与实践等方面优化了教学设计,构建了中药鉴定学课程“四维一体”大思政育人模式,在中药学专业人才培养中取得了显著成效。本教学改革可对中药学类专业课程思政建设及人才培养模式的创新提供参考,为中药学类专业人才培养质量的提升奠定基础。

摘要：结合中药学类专业人才培养目标,通过课程特点分析、思想政治资源挖掘、思政元素的映射与融入阐述中药鉴定学课程思政教学设计思路及人才培养目标,从搭建知识结构平台、丰富教学内容与形式、加强教学过程管理、创新学习评价体系等方面总结思政教育在中药鉴定学教学实施中的方法及策略,并围绕如何实现社会主义核心价值观、中医药文化自信、职业道德、工匠精神、科学思维、创新意识的培养进行经典案例应用实践,为中药学类专业核心课程思政教学改革模式的建立与实践提供参考。

摘要：以中药鉴定学课程为例,根据中药学专业人才培养目标,结合教学实际,围绕“如何培养社会主义建设者和接班人”,阐述中药学专业“五育并举”人才培养模式设计思路,总结在教学实施中“德育”“智育”“体育”“美育”“劳育”的方法及策略,对基于“五育并举”育人理念的中药学专业人才培养模式进行探究与实践,为中药学专业核心课程教学改革模式的建立与实践提供参考,并为中医药院校构建德智体美劳全面培养的教育体系奠定基础。