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TPACK视域下职前数学教师专业知识的提升策略: 收藏
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引用; 《中国信息技术教育》2014年第2期 77-78页; 作者：吴华杨敬柳辽宁师范大学数学学院辽宁大连110629 辽宁师范大学教师教育研究中心辽宁大连 110629; 整合技术的学科教学知识是信息时代一种关于技术、学科内容和教学法三种知识相互融合的新型知识形态。本文以数学学科为例，提出职前数学教师专业知识的提升策略：理解TPACK的课程“讲授性”策略、感悟TPACK的示例“引导性”策略、建构T...; 整合技术的学科教学知识是信息时代一种关于技术、学科内容和教学法三种知识相互融合的新型知识形态。本文以数学学科为例，提出职前数学教师专业知识的提升策略：理解TPACK的课程“讲授性”策略、感悟TPACK的示例“引导性”策略、建构TPACK的设计“迭代性”策略、内化TPACK的实践“生成性”策略、提升TPACK的反思“交流性”策略。; 来源：详细信息评论

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