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检索条件"作者=杨斯婕"

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例谈数学活动课的教学策略——二次函数活动课的教学设计分析: 收藏
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引用; 《数学学习与研究》2015年第21期 78-78,80页; 作者：杨斯婕厦门市思明区观音山音乐学校; 数学活动课是数学教学中的薄弱环节,本文尝试以二次函数的活动课为例,进行教学设计分析.提出活动课在设计、操作上的策略：引入简明扼要、明确探究方法、大胆放手活动、总结过程方法.; 数学活动课是数学教学中的薄弱环节,本文尝试以二次函数的活动课为例,进行教学设计分析.提出活动课在设计、操作上的策略：引入简明扼要、明确探究方法、大胆放手活动、总结过程方法.; 来源：详细信息评论

以导读设计构建“审设列”三环节的思维支架: 收藏
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引用; 《福建教育》2020年第2期28卷 55-58页; 作者：朱丹红杨斯婕沈艳婷厦门市思明区教师进修学校厦门市思明区观音山音乐学校厦门市金鸡亭中学; 解决实际问题的能力是数学学科的关键能力。《普通高中数学课程标准(2017年版)》在"命题原则"中提出:"命题时,应有一定数量的应用问题,还应包括开放性问题和探究性问题,重点考查学生的思维过程、实践能力和创新意识。&qu...; 解决实际问题的能力是数学学科的关键能力。《普通高中数学课程标准(2017年版)》在"命题原则"中提出:"命题时,应有一定数量的应用问题,还应包括开放性问题和探究性问题,重点考查学生的思维过程、实践能力和创新意识。"具有实际背景的应用题,考查考生数学阅读能力、数学建模能力、抽象概括能力和解决实际问题的能力,是各级各类考试的必考点,但这类试题的得分率往往难以超过0.5,考生得分呈现严重的两极分化。; 来源：详细信息评论

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