摘要：文章以传统大学生思想政治教育路径为基础,结合开放大学教学模式,对传统的大学生思想政治教育路径进行优化与拓展,探索适合开放大学学生的思想政治教育路径。通过问卷调查及分析,对新疆开放大学学生思想政治教育,在教学过程、班主任管理、学习支持服务及校园文化等方面融入思政元素,取得一定的实效。但还存在线上思政教育实际效果难以有效评估、网上学习资源呈现方式单一、在职党员学生缺乏合适的思想政治教育方式、课程思政融入策略少、教师思政设计能力不足等问题。为此提出从课程育人、管理育人、实践育人、服务育人、文化育人等方面加强对学生的思想政治教育。

摘要：国内的远程教育相较于发达国家的远程教育,起步较晚,但是发展速度很快。当前,国内的远程教育在教育教学过程中积累了丰富的实践经验。新疆广播电视大学在远程教育教学过程中,正处在转型升级阶段,迫切需要从开放大学顶层设计方面对远程教育、教学管理过程进行研究和设计。本文结合开放大学教育的特点,对新疆广播电视大学教育、教学管理过程中的管理体制、教师队伍结构、教学质量保障体系、教学资源要素进行了细致的研究,以期对于开放大学开展远程教育、教学管理提供借鉴和参考。

摘要：君主专制时代,君主的言行能够影响整个国家的运转,其个人意志对社会风气的形成有至关重要的影响。唐太宗是中国历史上少有的明主,他和贞观群臣共同缔造了贞观之治,对天、民、臣、史的畏惧,使他能够严于律己,并通过制度设计来防范所畏惧事情的发生,四畏的政治心态奠定了他的文治武功。

摘要：新疆开放大学要构建服务全民终身学习教育体系,新疆终身学习网是"重要载体"。新疆终身学习网是宣传新时代党的治疆方略的媒介,是新疆全民终身学习活动周的平台,是新疆全民终身学习的平台,是新疆继续教育发展的平台,是新疆开放教育构建服务全民终身学习教育体系的平台,填补了新疆没有终身学习网的空白,具有深远的社会价值。

摘要：鄂尔多斯盆地XAB油田位于陕西省定边县境内,主要目的层为上三叠统延长组长7段,长7页岩油藏储层致密,且广泛发育高角度天然裂缝。该页岩油藏自2011年以来采用水平井滚动建产和开发,存在采出程度低和采油速度低的问题。近年来,为探索页岩油高效开发方式,在水平井开发区开展井间加密调整试验,取得较好的增油效果。根据前期加密调整试验认识,在充分考虑研究区天然裂缝特征的基础上,建立“基质—裂缝”双重介质数值模型,对不同生产年限的水平井开发区开展加密调整参数优化研究,研究的主要参数为加密时机、布缝方式、水平井井距和水力裂缝半长。共设计76套加密调整方案,模拟计算评价期内各方案累计产油量,利用财务现金流方法,计算不同方案的财务净现值率并排序优选出具有经济效益的方案。研究结果表明:(1)随着水平井区生产年限的延长,在水平井井间进行加密的效果会减弱。(2)水平井交错布缝方式要优于对称布缝方式。(3)不同加密时机条件下,最优加密调整参数也不相同:加密时机为2~10年时,最优加密井距为260m,最优水力裂缝半长为140~180m。以此为依据,对XAB油田长7页岩油藏水平井开发区开展水平井加密调整设计,加密调整后,采收率和净现值率预计分别提升1.05%和0.013,在有效改善页岩油开发效果的同时获得了良好经济效益。

摘要：情境化视域下的命题本质上改变了知识固态化的学习认识,改变了教学及测评中围绕所谓“死知识”掌握,更聚焦于知识的迁移与运用,从死记硬背的做题向做人做事的能力转变。新课标明确要求“着重考查学生在真实情境中表现出的情感态度和语言能力”,“考试命题应以情境为载体,依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。情境化试题的构成一般由“试题立意、背景材料和情境任务”三个要素构成。其中,“试题立意”体现试题设计的考查目标,是整个试题设计的指导思想,是“背景材料”选取和“情境任务”设置的共同主题;“背景材料”是构建“情境任务”,以及学生综合运用知识和技能完成“情境任务”的基础.

摘要：大单元整体教学可采用群文阅读的教学形式,这不仅符合教材编者的设计意图,更能切实实现学生阅读素养的提升。其中,“确定议题”“选择文本”“设计问题”是群文阅读的三个命题。以期通过“求同—究异—悟道”之路径,让学生到达群文阅读的美好彼岸。

摘要：通过建立以学生为主体的互动教学模式,增添综合性、设计性和探究性实验内容,让学生提前预习实验,自己查阅相关文献资料,改进实验方法和实验装置,提出最合理的实验方案,并在教师的指导下按照自己设计的方案进行实验。有利于促进学生独立进行实验,培养学生创新精神。教师要注重增加教学过程中与学生的互动,引导学生分析、解决实验中遇到的问题,鼓励学生尝试创新性实验。