摘要：近几年，台湾课程改革鼓励各级初中、高中学校发展富有自己学校特色的校本课程。这种结合学校的在地文化、校园环境、师资组成等因素而发展出的校本课程，是一种弹性的课程模式，课程内容、课程实施的方式都由师生共同设计。而这些校本课程在不同的科目中又可以有各子项目的发展。例如：台湾政治大学附属高级中学（以下简称“政大附中”）在语文学科领域中，针对学校所在地设计了“区域文学”课程，对台北市文山区（政大附中所在地）从过去到现在所培育的文人及其创作进行介绍、采访等。

摘要：人总是保持着怎样的心情喝酒？是心情沮丧，还是正逢欢乐时？其实，真正能领略酒中醍醐味的，莫过于梦想实现的那一瞬间！因为背负着负面社会形象，酒类品牌向来被行销广告人认为是难以操作的品牌，不过约翰走路苏格兰威士忌抓住“梦想”这个概念，以“Keep Walking”（持续前进）为品牌精神，鼓励人们为梦想奋斗，无论是广告、公关及事件行销，都以此精神贯穿其中。

摘要：目的应用Meta分析系统评价血塞通注射液(三七总皂苷)治疗冠心病心绞痛的临床疗效和安全性。方法检索CNKI、Pub Med、维普中文科技期刊全文数据库、万方数据库中2001—2012年发表的血塞通注射液治疗冠心病心绞痛随机对照临床试验相关文献,把符合纳入标准的13篇文献共计967例患者作为Meta分析的对象,选择心绞痛症状疗效、心电图疗效作为效应指标,采用Jadad质量计分法评价,Rev Man5.0专用软件进行统计学分析。结果 13项研究经Meta分析后结果显示:采用固定效应模式进行分析,血塞通注射液治疗组在症状和心电图改善方面与对照组比较均有显著性差异[OR=4.62,95%CI(3.19,6.67),Z=8.15,P<0.000 01;OR=3.18,95%CI(2.26,4.47),Z=6.68,P<0.000 01]。结论血塞通注射液治疗组在症状改善和心电图改善的总有效率明显高于对照组,安全性较高,且不良反应轻微。但仍需严格设计的、大样本的随机双盲对照试验来进一步验证和支持其临床效果。

摘要：外罗项目是国内首个以EPC总承包方式建设的海上风电项目,也是国内首个基于大数据、采用一体化监控系统和智能调度系统的"智慧型"海上风电场。其建设工作的顺利开展,集中体现了中国能建和广东院在推动海上风电产业发展和能源结构转型升级方面的新作为。近日,由中国能源建设集团广东省电力设计研究院有限公司(以下简称"广东院")总承包建设的湛江外罗海上风电项目(以下简称"外罗项目")完成了33台风机的安装工作。

摘要：新中国成立以前,我国能源供给严重短缺、电源结构单一。彼时,解决电力供应不足、为经济社会发展提供动力保障,是电力建设的首要任务。70多年来,随着能源结构调整和向清洁低碳、安全高效转型,中国新能源与可再生能源装机规模和发电量已跃居世界第一。此时,新中国的电力发展也注入了越来越多的绿色动力。

摘要：加强幼儿园课程领导力,既有利于落实上级对幼儿园课程建设的要求,也有利于优化幼儿园的课程品质。本文以我园的戏剧课程建设为例,谈谈加强课程领导力的具体策略。一、健全组织架构我园以陈鹤琴先生的“活教育”思想为理论基础,以戏剧艺术教育的特点和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,逐步推进戏剧教育研究,建构园本戏剧课程。

摘要：目的研究不同物理、化学因子对致倦库蚊的引诱效果,以更好地设计改进新一代灭蚊器。方法使用Y形嗅觉测试仪测定化学因子(尿素、乳酸、丙三醇、十二烷酸、十四烷酸、十六烷酸、壬醛)以及物理因子(声波和可见光)对致倦库蚊成虫的引诱作用;将致倦库蚊成虫逐只放入Y形嗅觉测试仪,统计飞入处理端的个体数,通过比较得出对致倦库蚊具有较好引诱效果的物理、化学因子。结果对致倦库蚊具有较高引诱率的化学因子有尿素(10 mg/L)、乳酸(1000 mg/L)、十六烷酸(10 mg/L)和壬醛(0.1 mg/L);物理因子中150 Hz的正弦波和380 nm的可见光分别对致倦库蚊具有较高引诱率。结论可将上述引诱效果较佳的物理、化学因子引入到灭蚊器的设计生产中,以提高灭蚊效率。

摘要：对罗氏沼虾卵子极体排出时间和第一次卵裂时间进行了观察,并在此基础上,采用热休克和细胞松弛素 B(C,B)两种诱导方法成功诱导出了罗氏沼虾四倍体。石蜡切片显示,当罗氏沼虾卵子完全成熟时,第一极体已经 排出。第二极体排出的时间约在受精后55min。经过雌性原核和雄性原核的联会,第一次卵裂的时间约在受精后 210-230min。设计了多种处理条件,其中热休克诱导罗氏沼虾四倍体的最好条件是:受精后210min,用40℃水温处 理胚胎1．5min,在这种条件下,最高可以得到35．86％的四倍体率;而C．B诱导罗氏沼虾四倍体的最好条件是:受精 后230min,用1．0mg/L的C．B处理胚胎10min,此时最高四倍体诱导率达33．78％。

摘要：我国高等学校中生物学专业开设"普通生态学"开设野外实践教学环节的并不多,但野外实践是学生将生态学理论与实践相结合的重要步骤,能让学生真正掌握面向野外调查、数据采集和解决实际问题的能力,从而成为高素质的专业人才。本文以中国地质大学(武汉)三峡大老岭普通生态学野外实习为例,从实践教学的目标设计、实习区域选择、实习内容和教学环节安排、教学方法和教学评价体系制订等方面,探讨了普通生态学野外实践教学的基本模式。