摘要：提升幼儿园教师学历已成为建设高素质、专业化幼儿园教师队伍的重要手段.学历作为一种体制化的文化资本,受制于幼儿园教师所处的场域、持有的惯习等.在制度层面,幼儿园教师学历提升被设计为向优势阶层流动的通道以及"高素质、专业化"的文化生产路径;在现实层面,制度不健全影响幼儿园教师学历提升实效,知行脱节与行非所愿弱化幼儿园教师参与学历提升能动性,保障条件不足制约学历转化为社会、经济资本.由此,需要对幼儿园教师学历提升的功能形成正确认知:学历提升不等同于专业发展,且当学历提升脱离教育实际需求时还会引发学历内卷、学历教育异化等.因此,需要以重构场域规则为起点,革新幼儿园教师学历提升制度;以积极重塑惯习为导向,激发幼儿园教师参与学历提升的能动性;以激活文化资本为关键,为幼儿园教师学历提升提供条件保障.

摘要：侯马盟书作为官方手写文书,虽以便捷简化为主要特征,但也存在不同于金文“篆引”及鸟虫书的艺术美化。本文对侯马盟书字形书写的艺术美化方法与效果进行详细探讨,认为除羡符外,增加表音表义的偏旁、省减笔画或偏旁也有一定的美化作用,并且包含有书写者的主动追求。

摘要：频道专业化是几年来电视理论界讨论的重要话题之一,理论上的关注既来源于人们对电视发展前瞻性的思考,也来源于实践层面所遭遇的重重困惑.

摘要：在幼儿园的教育教学实践中,老师们经常会有这样的困惑———如何把一种幼教理论真正落实到一个教育活动之中?怎样才能切实做到理论指导实践,实践渗透理论?在此次的“运用与实践”栏目中,我们提供一个理论框架和与之配套的用这种理论为指导的一个教育活动案例,算是为理论应用到实践举了一个例子。

摘要：黄庭坚(1045—1105),字鲁直,有山谷道人、涪翁等号,洪州分宁(今江西九江)人。在中国文学艺术史上,黄庭坚可谓大名鼎鼎,是一位不可多得的诗人、词人、书法家,无奈艺坛得意却官场失意,一生屡遭贬谪,但坎坷的人生际遇并没有磨灭他积极的生命追求。其晚年所作《松风阁诗卷》,诗工情深,书法绝美,正是他豁达心境的有力佐证。

摘要：关于"再现"与"表现"的区分,不仅仅是与世界的关系问题,也涉及媒介方面的问题。本文分别从这两个方面探讨了西方美学及书法艺术中"再现"与"表现"多层次的具体内涵,发现用传统理解的完全对立的、不相兼容的"再现"与"表现"中的任何一个范畴来界定艺术的本质,都无法全面、清晰地把握中西美学中关于"再现"与"表现"的丰富内涵。

摘要：传统的书法艺术重视伦理道德,但有简单等同之嫌。当代的书法艺术仍要秉承这一传统,但要根据新的时代特点发挥其对书法家、社会、书法作品流传、书法作品内涵的作用。在丰厚书法道德内涵时,要以强烈而光辉的人格为基础,以美为标准,通过书法艺术的手法才能实现。

摘要：他人笑我太疯癫米芾(1051-1107),初名黻,后改为芾,字元章,号襄阳漫士、海岳外史等,人称"米南宫",襄阳人,"宋四家"之一,不仅书法成就了得,还精鉴裁、富收藏、善诗画。然而正是这位拥有绝世才华的米芾,被人提起时,总免不了以一"颠"字相称。他喜着异服,"冠服效唐人,风神萧散,音吐清畅,所至人聚观之"[1],据《何氏语林》记载米芾曾因戴高檐帽无法入轿而撤去轿顶,露帽而坐。他好洁成癖,"至不与人同巾器"[2],《耆旧续闻》载其择婿只因其人名段拂,字去尘。他爱石成痴。

摘要：客观造化是与书法相关的四要素之一;书法与客观造化的融会主要通过书法家的学习、创作,物化于书法作品之中,也可通过欣赏者对书法作品的欣赏来实现;书法与客观造化的融会肇自汉字与客观造化的融会,主要包括形象、体势、意味、道理四个层面,并以无形的融会为主,使之得到进一步的丰富与拓展。

摘要：介绍了“信息检索与利用”的网络课程设计思路 。