摘要：探讨护理实验教学中开展护理综合设计实验的可行性,建立“护理基础技能操作训练—模拟综合实验—临床实习、毕业综合能力考核”的教学模式。认为该模式适应护理实验教学改革需求,有助于循序渐进培养学生综合分析能力,强化学生知识运用,并对建立高水平的师资队伍有重要意义。

摘要：目的了解迁移父母迁移后的生活现状,为其更好地适应迁移生活做出尝试性的探索。方法用自行设计的迁移父母生活现状调查问卷对采用便利法抽取的浙江省温州市9个社区279名迁移父母进行调查。结果迁移父母生活满意度较迁移前有所提高,差异有统计学意义(P<0.01);迁移父母迁移最主要原因是为了照顾子孙的生活(74.9%);影响迁移父母生活的前3位因素为语言不通(63.4%)、饮食习惯改变(49.1%)和缺乏亲友(31.2%);迁移后生活中前3位的最大困难是生活方式改变(52.3%)、寂寞(22.6%)、经济困难(5.7%);60.6%的迁移父母表示在迁移地就医存在诸多不便。结论随子女迁移是一种较好的养老方式,迁移父母个人、家庭中子女、社会相关部门应共同努力,切实解决迁移父母的生活困难,使其更好地适应迁移生活。

摘要：目的:探讨医学院校实施双语教学的具体措施;方法:设计调查问卷,采取发放问卷的方式收集医学院校开展双语教学的各项指标和参数;结果:医学院校开展双语教学喜忧参半,存在许多问题和不足之处;结论:双语教学是高等院校培养和提高学生素质能力的重要手段,也是高等教育国际化趋势和人才培养综合化的客观要求,势在必行。加强师资培训,采取分班教学,选用合适教材是推行双语教学的必备条件。

摘要：为解决实验室资源匮乏、实验手段单一、实验效果不理想等问题,基于FLEX平台服务技术的RIA技术,自主设计具备仿真模拟、人机交互和分析统计等功能,集学习与考核功能于一体的护理实验虚拟网络平台。该平台的应用有助于提高护理实验教学效果,丰富实验的考教方式,并有效减轻实验室运行压力。

摘要：目的了解实习护生职业防护的认知程度和防护现状,为开展系统性、针对性的职业防护教育提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,对我院246名实习护生进行调查。结果护生对针刺伤、抗肿瘤药物损伤、X线损伤危害性的认知较低,分别占48.8%、39.0%和23.6%;对运动功能性和心理社会性损伤危害性的认知相对较高,分别占65.9%和51.2%;护生对预防针刺伤的方法、发生针刺伤后的紧急处理措施及被HBsAg(+)血污染针头刺伤后的处理措施的认知程度较低,分别占11.0%、41.5%和13.8%;护生对用过的注射器针头的处理、发生针刺伤后的处理、配置抗肿瘤药物时的自我防护等方法实施的正确率较低,分别为26.8%、25.2%和10.8%;在实习中能始终运用节力原则的有51人,占20.7%;针刺伤和和皮肤接触抗肿瘤药物的发生率分别为66.3%和22.8%。结论实习护生职业防护的认知程度较低,职业防护现状不容乐观,应通过各种途径加强护生职业防护教育,培养职业防护意识,提高职业防护能力。

摘要：[目的]了解重症监护室(ICU)医护人员过度氧疗知信行的现状,并分析其影响因素。[方法]采用自行设计的医护人员过度氧疗知信行问卷对2所三级甲等综合性医院320名ICU医护人员进行问卷调查。[结果]ICU医护人员过度氧疗知识得分为9~35(27.92±3.94)分,标准分为(79.76±11.26)分,得分优秀占37.81%,中等占56.56%,较差占5.63%。ICU医护人员过度氧疗态度得分为11~30(24.06±2.63)分,标准分为(80.21±8.78)分,正性态度占25.94%,中性态度占72.18%,负性态度占1.88%。行为得分为21~55(38.73±7.30)分,标准分为(70.42±13.27)分;正性行为占14.69%,中性行为占59.69%,负性行为占25.62%。ICU医护人员过度氧疗行为与知识、态度均呈正相关(P<0.01)。多元线性回归分析显示,医护人员的认知、态度、职业、职称及近12个月内是否学习过氧疗指南和文献是ICU医护人员过度氧疗的影响因素(P<0.05)。[结论]ICU医护人员应加强过度氧疗相关知识学习,建立正确态度,减少ICU过度氧疗发生率,提高ICU病人氧疗安全性和有效性。

摘要：目的了解温州市养老机构照顾者照护失智老人的负担及影响因素。方法运用照顾者负担量表和自行设计的问卷对温州市10家养老机构的92名失智老人照顾者进行问卷调查。结果机构照顾者负担得分为7~59分,平均（34.99±13.29）分,5个维度的负担得分由高到低依次为时间依赖负担、生理性负担、发展受限负担、社交性负担和情感性负担。单因素方差分析得出照顾者年龄、文化程度、日照顾时间及失智老人年龄、老人自理程度对照顾者负担有影响,多元线性回归分析得出照顾者年龄、失智老人自理程度与失智老人年龄是照顾者负担的影响因素（R2=0.479）。结论养老机构失智老人照顾者照护负担为中等程度,可适当提高经济收入激励、引导照顾者树立正确的价值观和增加职业认同感以降低照顾负担。

摘要：目的:探讨案例设计教学法提高助产本科学生批判性思维能力的效果。方法:对30名2015级助产方向的护理本科生实施了为期一学期的案例设计教学法,采用CCTST和CCTDI量表测量其批判性思维技能及批判性思维倾向,并进行干预前和干预后比较。结果:干预后学生批判性思维技能得分为(19.77±3.23)分,高于干预前的(14.03±4.04)分,干预后学生批判性思维倾向得分为(304.43±23.77)分,高于干预前的(295.20±25.98)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:案例设计教学法能有效增强学生的批判性思维技能和倾向。

摘要：目的:了解"迁移老人"迁移后的生活满意度现状及其影响因素。方法:用便利取样的方法对温州市9个社区301名迁移老人用自行设计的"迁移老人生活现状调查问卷"进行调查。结果:迁移老人迁移后生活满意度较迁移前有所提高,差异有统计学意义(<0.01)。二元logistic回归分析显示,婚姻状况、文化程度、自感寂寞程度、自评健康状况、自评经济状况、主动与人交往情况,是影响迁移老人生活满意度的主要因素。结论:随子女迁移养老相对留守故乡空巢养老是一种较好的养老方式,社会、家庭及迁移老人自己应共同努力来提高迁移老人生活满意度,其中迁移老人自身的努力将发挥重要作用。

摘要：目的了解社区空巢老人生活质量及其影响因素,为政府有关部门完善相关政策提供依据。方法采用整群抽样法抽取温州城区314名空巢和342名非空巢老人,采用健康测量量表(SF-36)、社会支持评定量表(SSRS)及自行设计的人口学资料问卷入户调查。结果空巢老人与非空巢老人人口学资料中年龄、婚姻状况、居住形式、月收入、负性生活经历及慢性疾病等比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01),SF-36量表中生理功能、躯体疼痛比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01)。不同性别、年龄、文化程度、婚姻状况、职业、居住形式、月收入、医疗付费方式、负性生活经历、慢性疾病及兴趣爱好等均不同程度地影响空巢老人的生活质量(P<0.05,P<0.01),社会支持与空巢老人的生理功能、生理职能、社会功能、情感职能呈正相关(均P<0.01),与躯体疼痛,总体健康呈负相关(P<0.05,P<0.01)。结论空巢老人生活质量呈中等偏低水平,生理功能较非空巢老人差,社会支持与空巢老人的生活质量密切相关;通过政府主导、全社会参与,健全服务体系,有望提高空巢老人,尤其是无配偶、独居、文化程度低、经济收入差、缺乏社会支持的空巢老人的生活质量。