摘要：[教育感言]语文难教，就在于教师既要是个专家，又要是个杂家；既要有导演的创意，又要有演员的演技。

摘要：语文难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。原因就在于教师仿佛既要是个专家，又要是个杂家；既要有导演的创意，又要有演员的演技。为了达到教学目标，教师总是为设计出一个个“美妙”的圈套来“套牢”学生而费尽心思、绞尽脑汁，

摘要：正大部分教师的说课是在"中观"层面滑行,基本环节不偏不倚,整体路数中规中矩,说教材、说目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计……给人一种不深不透、索然无味的感受,浮光掠影、虚无缥缈的感觉。其实",宏观"和"微观"内容,更能体现出教学行为背后的理念和素养。下面,我以《斑羚飞渡》的说课为例谈谈个人的理解。说"中观"更要说"宏观"

摘要：在基础教育阶段,初中居于中间位置,前承小学后启高中,具有一定的特殊性。初中的写作指导就要充分关注学生在结束了小学学习后形成的基本学情,又要为高中及其以后奠基。同时,遵循课程设计的整体化原则,要对初中三年的写作指导进行通盘考虑、顶层设计。再者,每一个学生都是一个鲜活的个体,要充分尊重学生的表达特点,给学生提供多种选择,助力学生形成不同的风格。基于以上认识,结合多年教学经历,笔者探索出了初中语文写作指导整体思路并形成了具体的实施举措。

摘要：一段时间以来，我都在做一件让我倍感疲乏，却也受益颇多的事情。那就是根据上级教研部门的相关要求录制了两节课：《化石吟》和《月亮上的足迹》。在设计《化石吟》的教学流程时，我遇到了一个难题：如何从语文的角度来学习有关化石的科学知识。

摘要：板书是教学中不可缺少的部分，它不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术。朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”

摘要：【设计说明】这是一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦!文章从对春天急切地盼望到生动地描绘，再到集中地讴歌和赞美，作者抓住春天的特征，用诗意的笔调描绘了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”五幅画面，呈现了一个风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳的春天，渲染了一个美妙的境界。

摘要：【设计说明】《社戏》是一篇美文，但同学们在阅读时也会遇到一个障碍：文本的篇幅较长——四十个段落，四千多字。因此，七年级的学生初读本文时往往会感觉头绪不清、无处下手。笔者在反复阅读、感悟文本的基础上，借鉴名师课堂的经典案例指导学生运用“中心开花”的阅读理解思路来对本文进行学习，并在实际的课堂教学中取得了较好的效果，也顺势形成了本课的板书设计。

摘要：解释说明：《孙权劝学》全文129字，以精炼的文笔突出了人物的风采。孙权是“劝”学，先一语破的，指出了“学”的必要’性；继而现身说法，指出了“学”的可能性。

摘要：《母亲的电话》是《读书与成长》（山东省教学研究室主编）一书中的一篇文章。文中讲述了一位居住在城里儿子家的老母亲的孤独与寂寞。