摘要：在分子育种过程中,优良基因和组织特异表达启动子的缺乏是制约棉花纤维品质改良的重要因素之一。分析转录组数据库中差异基因表达谱发现,Ghuhrf1为开花当天胚珠优势表达基因,推测该基因可能参与或调控棉纤维的合成。根据其EST序列设计引物,通过RACE技术获得Ghuhrf1基因的全长cDNA序列。荧光定量PCR分析表明,Ghuhrf1在开花当天的胚珠中显著表达。通过同源序列分析获得Ghuhrf1的上游启动子Ghuhrf1-Pro。Ghuhrf1-Pro全长为1 417 bp,含有GC-box、CAAT-box、CAT-box、CCGTCC-box和ACGT-motif等顺式作用元件和组织特异性调控元件。根据组织特异性调控元件的分布位置构建了4个不同程度的缺失体转化烟草和拟南芥进行分析。GUS组织化学染色结果表明,全长启动子Pro和缺失体Pro1(-1 180^+226 bp)、Pro2(-867^+226 bp)、Pro3(-726^+226 bp)都能特异地驱动Gus基因在转基因拟南芥的叶片边缘尖部和莲座叶基部等分化生长旺盛部位表达,说明与分生组织表达相关的CAT-box元件和CCGTCC-box元件在启动子种子特异表达中起到重要的作用。同时,通过启动子缺失分析也表明,Ghuhrf1基因可能不是直接参与棉纤维的合成,而是间接的参与棉纤维原始细胞分化起始的调控。该结果为棉花纤维品质基因Ghuhrf1的功能研究提供了参考,并为棉花分子育种工程提供了新的调控元件。

摘要：光纤谐振腔是谐振式光纤陀螺系统的核心单元,其品质因数直接影响陀螺的极限灵敏度。因受限于光在谐振腔内的损耗,其品质因数常常被制约。为解决这个问题,提出了利用掺铒光纤和980nm激光器实现对光在谐振腔内损耗的补偿。通过1∶9和1∶99耦合器制作了两个直径为10cm的谐振腔,实验测试结果显示在分光比为1∶99的耦合器下得到了最高品质因数为1.09×109的光纤谐振腔。相比于加入掺铒光纤之前的谐振腔,品质因数提高了7.4倍。

摘要：梯田是坡耕地上最主要的水土保持工程,准确地提取梯田信息对水土保持监测和评价十分重要。为了解决无人机遥感梯田识别研究中梯田特征自动学习的问题,制作了一套像素级标注的梯田正射影像样本集并设计FCN-8s模型与DenseCRF模型结合的梯田识别方法。实验结果表明,该方法在山脊区梯田、密集水平梯田和不规则梯田识别的总体精度、F1分数和Kappa系数均值分别为86.85%、87.28%、80.41%,与其他方法相比,效果较好。该方法适用于无人机遥感梯田识别领域,是一种精确有效的识别方法。

摘要：以聚四氢呋喃醚二醇(PTMG)、二羟甲基丙酸(DMPA)、异佛尔酮二异氰酸酯(IPDI)为基本原料,采用预聚体法以分子设计的方式合成了具有不同R[即n(—NCO)/n(—OH)]值且软段含有离子基团的聚醚型WPU(水性聚氨酯)。研究结果表明:当w(DMPA)=5%(相对于WPU质量而言)、中和度为100%时,随着R值的不断增加,WPU胶膜的干燥速率常数呈先降后升态势,拉伸剪切强度呈先升后降态势,初始失重温度有所下降,但耐水性和拉伸强度增强;当R=1.10时,WPU胶膜的力学性能、耐水性和粘接性能俱佳。

摘要：新冠肺炎疫情防控期间,多数学生无法正常返校学习,为了保证“停课不停学”,高校师生共同经历了在线课堂、在线学习、在线作业等线上学习历程。随着信息技术的发展,线上教学越来越普遍,为了确保课程教学质量,有效评价学生学习效果,在线考核将成为新的趋势。线上考核可以弥补线下考核的不足,成为在线教学的有效辅助手段。为深入推进课程考核方式改革,确保在线考核科学有效,文章从在线考核的设计思路与方式、设计原则、在线考核的保障措施、理论课程和实验实习课程在线考核的设计与实施、在线考核取得的成效以及改进建议等方面介绍了课程在线考核的实施。实践结果表明,在线考核使考核结果更加合理化,学生学习的主动性和积极性得到了极大的提升,教师利用现代化网络技术进行教学的水平和能力进一步增强,创造性得到了充分发挥,教学效果明显提升。

摘要：高速高分辨率数据采集系统具有高分析带宽、高采样速率、高分析精度等特点,可以作为数据采集与信号分析设备,实现高速瞬态信号的快速捕获与精确分析,广泛应用于国防电子、工业电子、汽车电子及医疗电子等领域。该文介绍了高速高分辨率数据采集系统的总体方案设计以及关键技术的实现。

摘要：通过物联网技术实现地质灾害各监测要素的物物相连,实现前端报警、无线互联互通功能,建立地质灾害监测预警平台,实现专业监测数据具备部、省、市、县四级信息互联互通的功能实时共享;使监测预警信息实时发送至隐患点防灾责任人、监测责任人和监测人,以指导一线防灾工作高效开展;并在自贡市荣县一匹山崩塌预警过程中取得了重要成效,具有很强的参考价值。

摘要：为解算大气偏振态来实现精确导航,基于严格耦合波分析,设计了适用于复眼结构的亚波长金属偏振器。针对不同周期、占空比和金属层厚度的单层、双层金属光栅进行了仿真分析,结合实际工艺水平和加工成本,最后选定周期200 nm,占空比0.5,深度200 nm,金属层厚度100 nm的双层金属光栅作为复眼结构的检偏器,设计的双层金属光栅在中心波段450 nm的蓝光（400～500 nm）TM偏振光透射率为45%,消光比达到450,达到用于偏振导航的要求。

摘要：随着MOOC、SPOC等线上线下混合教学的发展,我国高校的在线教学水平得到提高。但是,由于线上教学平台的功能、教师信息化能力、学生适应性等均存在差异,所以目前的在线教学还面临着教学缺乏临场感、师生缺乏互动、线上教学考核机制不完善以及学生的注意力容易分散、无法通过集体学习相互交流促进、学习缺乏监督等急待解决的问题。为了解决在线教学面临的困难,提高在线教学效果,以“土木工程测量”课程为例,开展了线上教学的改革探索。一是认真进行学情分析,积极重构线上课程教学体系,结构串讲注重精讲适当留白,调动学生学习的内在动机;充分利用线上教学平台,指导学生完成练习任务;组织在线合作学习和讨论,引导学生深入学习;开展直播答疑和总结,提升学生线上学习质量。二是根据线上教学特点,通过设计线上课程教学6个环节的脚本和3个阶段的教学方案、以五星教学法组织线上课程教学的方案、线上课程教学中教师所承担的3种角色、线上课程教学平台5种信息化教学工具的使用等,优化和完善课程教学设计方案。三是以直播教学资源建设为重点,通过签到、提问、投票、小测验等在线教学平台提供的小工具强化对学生学习过程的调控和管理,使教学内容不仅具有完整性、丰富性和系统性等特点,而且适合线上教学平台传播、符合学生线上自主学习认知规律特点。四是遵循“以评促学”主导思想,设计全方位覆盖“课前、课中、课后”的“过程性考核评价体系”,为线上课程教学质量提供保障。

摘要：慕课、微课和翻转课堂的出现,引发了对传统教学理念和教学模式新的变革。文章针对当前遥感课程教学中存在的问题,以慕课、微课和翻转课堂各自的特点为基础,构建遥感课程内容教学体系,设计基于慕课和微课背景下的遥感课程翻转课堂教学模式。这种模式不仅可以激发学生自主学习的积极性,还可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。