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检索条件"作者=杨海郎"

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木刻版画中的真诚——记家父杨先让: 收藏
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引用; 《中华文化画报》2010年第2期 30-37页; 作者：杨阳杨海郎; 就在前几天,父亲还要求我开车到乡间去采野花的种子,那是他早就观察好的种子。我将车停在路边等候,看到80岁的老父亲像孩子一样脸上挂着发自内心的喜悦,在渠旁路边,别人的篱笆外弯腰认真地采着花种。; 就在前几天,父亲还要求我开车到乡间去采野花的种子,那是他早就观察好的种子。我将车停在路边等候,看到80岁的老父亲像孩子一样脸上挂着发自内心的喜悦,在渠旁路边,别人的篱笆外弯腰认真地采着花种。; 来源：详细信息评论

深度学习的发生过程、设计模型与机理阐释: 收藏
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引用; 《中国远程教育》2020年第1期 54-61,77页; 作者：胡航李雅馨郎启娥杨海茹赵秋华曹一凡西南大学教育学部深度学习研究中心400715 西南大学教育学部教育技术学院400715 西华师范大学教育学院637002; 本研究基于图式、格式塔、认知负荷、ACT-R和APOS等认知与学习心理理论,全面审视了历时三年的深度学习实证研究过程、研究结论和研究案例,从认知过程、学习内容、教学行为和资源表征态四者的对应关系角度解析了S-AICG深度学习发生过程,...; 本研究基于图式、格式塔、认知负荷、ACT-R和APOS等认知与学习心理理论,全面审视了历时三年的深度学习实证研究过程、研究结论和研究案例,从认知过程、学习内容、教学行为和资源表征态四者的对应关系角度解析了S-AICG深度学习发生过程,设计了深度学习课堂的设计模型;以数学学科为例构建了深度学习的发生机理模型,并从表征、交互、调适、建构和生成五个方面进行了深入阐释。本研究基于循证的研究,从教育实践中解析现象、总结规律,丰富并发展了深度学习的课堂实践和理论体系。; 来源：详细信息评论

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