摘要：文章的目的是解决高中学生普遍认为难解的题型。采用了对从2010-2020十年高考完形填空真题的分析和总结,得出了完形填空的核心解法和其他的解题方法。所以完形填空的解法不是翻译,也不是代入,而是寻找上下文对应线索。

摘要：为强化以学生为中心的教学改革,通过阶段性、导向性、系统性课程目标的设计,双碳产教融合教学内容的更新,以及微课、6S标准化改善实验教学环境的引入,以知识应用能力为考核重点的论文式报告考核,闭环的持续改进机制构建等方式对实验教学过程进行全面改革,逐步培养学生掌握能源与动力实验研究的基本方法。通过学生独立开展实验研究方案制定、实施,培养数据分析处理及反馈的能力,提高了实验课程的教学价值。

摘要：为了构建绿色低碳生活环境,确保如期实现“碳达峰、碳中和”目标,激发学生的科研奉献情怀,发挥高校科技创新示范辐射作用,结合课程思政先进教学方法,将绿色低碳理念与实验教学进行有机结合,修订实验内容,开设双碳背景下二氧化碳捕集与存储特性教学综合实验。包括二氧化碳吸附实验及二氧化碳压缩过程热力学分析实验,重点培养学生的创新实践能力,有利于推进高校重大科技创新孵化地建设,以期为我国绿色低碳技术创新等提供人才保障。

摘要：设计制作了电子显微及能谱原理实验教学装置,其分为演示模块与教学模块两部分。利用可见光模拟电子光源,演示电子束聚焦、扫描过程;通过可变真空操作及电子束开关操作过程的顺序关系,演示使用逻辑。通过教学模块,讲授电子显微信号形成过程及能谱原理。本装置重点、难点设计突出,结构简单且使用方便,有助于学生在理解和掌握理论知识的同时,提高实际应用技能。

摘要：面向冶金、能源类行业智能化、绿色化发展需求,东北大学冶金学院进行了基于PBL的“新冶金”人才培养模式改革。基于PBL教学理论与方法,通过优化培养计划课程体系,打造跨学科课程群和优质教学团队,进行跨课程PBL教学实践。设计适应PBL教学法的实践教学体系,解决实践教学与生产实际脱节问题,实现提高学生自主学习能力、创新能力和解决复杂工程问题能力的目标。

摘要：目的：调查分析小剂量阿司匹林（LDA）对心脑血管病一级预防、二级预防的疗效以及出血等不良反应.方法：自行设计问卷调查表,采取面对面回答的方式填写调查表,并查阅患者的就诊病历、检验报告等,核实患者提供的基本信息（包括疾病诊断、用药情况）,回顾调查分析2010年1月到2012年12月我院门诊和住院及社区使用小剂量阿司匹林预防心脑血管病的患者1000例.结果：与LDA相关的不良反应发生者共计236例（23.6%）;其中消化道不良反应127例（12.7%）[包括消化道出血75例（7.5%）],脑出血12例（1.2%）,鼻腔出血15例（1.5%）,牙龈出血10例（1.0%）,皮肤黏膜出血18例（1.8%）,血尿9例（0.9%）,眼睛球结膜出血45例（4.5%）.老年人460例中不良反应发生者共计147例（31.96%）,其中严重的脑出血10例（2.17%）,严重的消化道出血59例（12.83%）;540例中非老年人不良反应发生者共计89例（16.48%）,其中严重的脑出血2例（0.37%）,严重的消化道出血16例（2.96%）.总不良反应发生率老年人与非老年人两者比较,差异有统计学意义（χ2=3.98,P〈0.05）;严重的出血发生率老年人与非老年人两者比较,差异有统计学意义（χ2=42.38,P〈 0.001）.结论：小剂量阿司匹林（50～325 mg/d）依然存在安全性问题;其出血及消化道等不良反应值得临床密切关注.应用小剂量阿司匹林预防心脑血管病应注意预防出血等不良反应的发生.对老年人服用小剂量阿司匹林要给予特别关注和严密监测.

摘要：本文通过用水库兹涅次曲线对2003~2015年用水量与经济发展的关系进行研究,为合理开发利用南京水资源提供科学的依据。结果表明:南京市用水量与经济发展的关系具有多种表现形态,和用水类型密切相关,在最严格水资源管理制度实施以后用水量降幅较大。

摘要：根据2017~2018年芡河湖水质监测数据,参照《地表水环境质量标准(GB3838-2002)》中Ⅲ类水质标准,采用单因子评价法、综合污染指数法和综合营养指数法对芡河湖水质及富营养状况进行评价。评价结果表明,在总磷、总氮、化学需氧量、生化需氧量不参与评价的情况下,芡河湖湖体水质整体为优;各指标的综合污染指数为10.39,总磷为芡河湖首要污染物,湖水中总磷、总氮、化学需氧量、生化需氧量污染比较严重,浓度均劣于Ⅲ类水质要求。芡河湖水体营养化指数为57.9,水质处于轻度富营养水平。