摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出:“语文学习任务群是指以培养学生核心能力为目标,互相联系、互相促进的一系列学习任务。”由此可以看出,在任务群思想指导下的大单元教学,应强化整体意识,立足学生核心素养发展,拓宽语文学习领域,围绕特定的学习主题,关注各个教学板块之间的联系,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计具有内在逻辑关联的语文实践活动,并通过学习任务群的方式来展现,不断提高学生的语文综合能力。

摘要：在小学语文课堂教学工作中适当地渗透剪纸艺术,可以有效地丰富课程知识。在剪纸艺术的熏陶下,学生的语言文化、思维品质、想象能力、审美情趣等也都能够得到有效地锻炼和提升,这进一步彰显了剪纸艺术与语文教学融合的必要性。文章从领会剪纸作品意蕴,激发语文习作兴趣;融合剪纸图形平面,映衬语文结构之美;借助剪纸艺术造型,沉淀语文教学意境;引用剪纸表达装饰,凸显语文审美情趣等角度探索剪纸艺术走进小学语文课堂的基本路径,以期为学生构造高质量的语文教学课堂。

摘要：本节课的教学设计遵循新课程的教学理念,注意教学策略的设计和组织,通过案例分析法和问题教学法等灵活的教学方式,引导学生积极思考、分析和讨论,其中渗透德育思想,充分发挥了学生的主体作用,让学生深刻地理解了企业如何才能在激烈的竞争中立于不败之地。

摘要：教学目标:1.回顾单元学习任务,继续开展以"‘文’游秘境,饱览美景"为主题的习作学习,为"十大最向往游览地"游记评选活动奠定基础。2.能运用对比阅读、单篇精读等方式,体会作者是如何按逻辑顺序有序表达,写出景物动态特点的,并通过朗读,体会景色特点,产生向往之情。

摘要：目的:确定乳腺癌手术患者焦虑、抑郁状况及主要相关因素,为临床心理干预提供依据。方法:采用焦虑自评量表、抑郁自评量表及自行设计的调查问卷,对230例术后患者进行焦虑、抑郁评定和相关因素的分析。结果:乳腺癌患者焦虑和抑郁的发生率分别为56.09%、49.57%。乳腺癌手术患者常见焦虑、抑郁情绪的相关因素为年龄、文化程度、付费形式、家庭月收入、肿瘤分期等。结论:乳腺癌患者焦虑、抑郁的发生率较高,临床护理中要加强心理干预,以改善围手术期乳腺癌患者的心理状态。

摘要：目的调查山东省18岁及以上人群精神障碍的患病率及其分布特点。方法于2015年在山东省49个县(市、区)开展精神障碍流行病学调查,采用多阶段分层整群抽样方法,抽取山东省≥18岁人群28 000人,利用修订的一般健康问卷进行筛查,将调查对象分为精神障碍高危和低危人群,采用DSM-Ⅳ、SCID-Ⅰ/P或MMSE对高危人群进行疾病诊断,随机抽取10%的低危人群进行有无精神障碍的诊断。计算患病率并根据研究设计和抽样人口的特征调整患病率和95%的可信区间。采用χ^(2)检验和Fisher确切概率法对组间患病率差异进行比较。结果完成调查27 489人,调整后精神障碍患病率为17.46% (95%CI 17.02%~17.89%)。各类精神障碍中患病率排在前五位的分别是物质使用障碍(5.29%)、心境障碍(4.47%)、焦虑障碍(4.46%)、智力及缘于躯体和物质的障碍(1.91%)和精神病性障碍(1.12%),其中最常见的是酒精使用障碍(5.27%)和重性抑郁障碍(2.14%)。男性精神障碍患病率高于女性(23.37%与13.89%;χ^(2)=408.91,P<0.01)。农村居民精神障碍的患病率与城市居民之间的差异无统计学意义(17.69%与17.20%;χ^(2)=1.05,P=0.305)。26.12%(1 047/4 008)的精神障碍患者有中等到严重的功能损害,仅有10.98%(428/3 898)曾经寻求过专业帮助。结论山东省18岁及以上人群精神障碍患病率与国内同类研究结果基本一致,男性高于女性,城乡无差异;常见的精神障碍为酒精使用障碍、重性抑郁障碍、未特定焦虑障碍、未特定抑郁障碍。