摘要：党的十八大以来,党中央高度重视中华优秀传统文化的传承与发展。高校作为中华优秀传统文化教育、教学与科研最前沿的阵地,如何更理性、科学地把优秀传统文化知识融入课程和教材体系,是新时代教育工作的难点与侧重点。在此背景下,作为高等教育体系架构重要组成部分的艺术通识教育,又怎样为中华文明的延续提供一个有益而又高效的传承路径。这是高校艺术通识教育谋求现代化发展的时代性问题。

摘要：近年来,音乐教育改革凸显了对多元文化的重视,将民族音乐文化融入学前音乐教育是传承和弘扬传统文化的重要途径.学前教育是幼儿接受学校教育的第一步,应重视幼儿文化启蒙教育,以幼儿为本,用带有民族音乐元素的动漫音乐开启幼儿学习民族音乐文化之旅.民族音乐教学三维目标,要从教学方法上探究适合幼儿的民族音乐教学,以确保民族音乐教育顺利进行.

摘要：在人类社会生活中,人类习惯于把“形象”用来指可以被感官系统接受到的有关客观事物本身的外在感性形式.但音乐形象则不同于日常生活中的其它形象,音乐形象是作曲家审美创造的结晶,具有审美属性,所以,音乐形象是作曲家借助音乐的物理性音响,与外在世界相互作用而创造出具有内在的审美信息和精神意向,从而让人可以通过听觉和直觉感悟到的感性存在形态.车尔尼雪夫斯基说：“重要的是‘形象’这个字眼,它告诉我们艺术不是用抽象的概念而是用活生生的个别的事实去表现思想;当我们说‘艺术是自然和生活的再现’的时候,我们正是说的同样的事,因为在自然和生活中没有任何抽象地存在的东西;那里的一切都是具体的.

摘要：客观上看,茶文化元素的包容性,使得茶文化的价值和影响力实现了深度体现和生动展现。当然其包容性也为其继承与发展提供了关键前提。茶文化与山歌艺术、民族文化和地域文化的结合,就形成了具有自身特色的音乐艺术形式和文化。本文拟从民族地区音乐艺术的具体特点和内涵分析入手,结合茶文化体系的整体表现认知,通过探究当前茶文化体系继承与发展的具体诉求,从而全面分析融入民族地区音乐艺术继承和发展茶文化体系的具体思路。